初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析

韓瑞娟

（甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）

一、概述

閱讀能夠?qū)θ水a(chǎn)生良好的影響，越早地接觸閱讀、接觸系統(tǒng)的閱讀方法等，就能越早掌握更多知識、越早有良好的語言基礎(chǔ)。在初中階段，進行閱讀教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能幫助學(xué)生從多方面理解語文，促進語文的學(xué)習(xí)。掌握了良好的閱讀能力，不僅能提高語文學(xué)習(xí)成績，由于語文的基礎(chǔ)性學(xué)科的特點，更能促進其他學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，提高整體綜合能力，促進全面發(fā)展。但實際語文教學(xué)中，關(guān)于閱讀教學(xué)還存在著諸多問題，因此亟須探討關(guān)于如何有效提高閱讀教學(xué)效率及找尋具有有效性的方法的問題。

二、初中語文閱讀教學(xué)的重要性

從小到大，閱讀對于人的重要性是毋庸置疑的，而在學(xué)校期間進行閱讀教學(xué)，則更是具有有關(guān)學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。在學(xué)校的閱讀，因為有教師系統(tǒng)專業(yè)的帶領(lǐng)，能夠使閱讀帶來的益處更大。深刻認識并剖析閱讀教學(xué)的重要性，能夠使教師重視閱讀教學(xué)并找尋有效方法系統(tǒng)性地開展閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)成為課堂中不可分割的一部分，讓閱讀教學(xué)對于學(xué)生的有益作用發(fā)揮到最大。

（一）提高理解能力，感知漢語魅力

閱讀能夠陶冶人的情操，書中優(yōu)美的文字能夠帶給人身心愉悅的感受，使學(xué)生感受到真實的世界。經(jīng)常性的閱讀能夠使學(xué)生的閱讀理解能力提高，并且掌握一些書中高級的表達手法，對于學(xué)生的寫作能力也有較大的幫助。閱讀時一些敘述優(yōu)美、表達精巧的文字能夠讓學(xué)生感知到漢語帶來的無限魅力，讓學(xué)生喜歡上閱讀，喜歡上語文，這對語文教學(xué)有很大的幫助。

（二）獲取多樣知識，提高綜合素質(zhì)

書的種類多種多樣，好書更是數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)常閱讀多樣的好書能使學(xué)生掌握更多的課外知識，豐富知識儲備。書籍還能夠拓寬學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生“游歷”世界各地，開闊眼界。閱讀的書籍多了，談吐修養(yǎng)也會進一步提高。擁有充足的知識儲備，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的其他方面表現(xiàn)更加出色，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）鍛煉表達能力，儲備作文素材

通過有效的閱讀教學(xué)，學(xué)生每日受優(yōu)秀的書籍耳濡目染的影響，能夠提升語言表達能力，能夠使學(xué)生的主觀能動性得到顯著的提高，在日常生活中的表達敘述能力也能有所提升。同時，課外與課內(nèi)書籍的大量閱讀，能都為學(xué)生積累一定的作文素材，使學(xué)生在進行作文創(chuàng)作時不顯得空洞單調(diào)，能夠豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，提升作文層次，幫助學(xué)生提升成績。

（四）打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展

開展閱讀教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生的聽說讀寫能力，幫助學(xué)生建立基本的認知體系，還有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及想象力的培養(yǎng)。有了扎實的閱讀功底，學(xué)生就有了扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以在多個學(xué)科有出色的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中擁有重要地位，教師需要重視并有效地開展閱讀教學(xué)，使閱讀對于學(xué)生的益處發(fā)揮到最大化。然而現(xiàn)階段，我國在初中語文閱讀教學(xué)方面還存在一些問題，這些問題不僅不利于閱讀教學(xué)甚至于語文教學(xué)的有效進行，還阻礙了閱讀教學(xué)發(fā)揮自身的優(yōu)秀作用，所以對于這些問題，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并思考相應(yīng)有效對策。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教學(xué)方式僵化

現(xiàn)階段的語文教學(xué)，大多枯燥無味，教師只是把需要掌握的知識點一股腦地塞給了學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受，沒有主動學(xué)習(xí)的欲望。閱讀教學(xué)也是如此，很多學(xué)生不喜愛閱讀，課外書幾乎很少翻閱，在閱讀課上對于教師安排的閱讀任務(wù)也只是表面完成了，沒有從中真正學(xué)到有用的知識。教師在進行課文內(nèi)容的閱讀教學(xué)時，也只是直接將答案結(jié)合課文進行講解，沒有留給學(xué)生主動思考理解的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動。

教師們在進行閱讀教學(xué)時，較少注重采用多樣的教學(xué)方式進行教學(xué)，很多時候只是機械化地進行分析課文、講解生詞、概括思想等內(nèi)容的傳授。教學(xué)方式的僵化，有時會使學(xué)生感覺較為枯燥，對閱讀內(nèi)容的興趣減少，不利于有效地進行閱讀教學(xué)。

（二）教學(xué)浮于表面，缺乏深層指導(dǎo)

受應(yīng)試教育思維的影響，在進行閱讀教學(xué)時，很多教師只是采用題海戰(zhàn)術(shù)，將大量的閱讀思考題布置給學(xué)生，并要求學(xué)生牢牢記住答案范本，以提高學(xué)生的考試成績。他們并沒有深入地分析解剖文章內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一同體會文章的優(yōu)美，缺乏對于學(xué)生更加深層的指導(dǎo)教學(xué)。這種方法難以使閱讀教學(xué)真正地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以及語文學(xué)習(xí)能力等一系列用處有效發(fā)揮出來，沒有充分利用閱讀教學(xué)的益處來幫助學(xué)生提升能力，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

（三）教學(xué)重心偏移，過于注重形式

在進行閱讀教學(xué)時，課堂內(nèi)容的設(shè)計是不可忽視的重要一環(huán)，閱讀教學(xué)的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛方面具有重要作用。然而很多教師過于注重教學(xué)設(shè)計，費大量的時間精力在制作精美的課件或小視頻上，而沒有認真地鉆研教學(xué)內(nèi)容的深層內(nèi)容及精髓。這種偏移了教學(xué)重心的方法，降低了閱讀教學(xué)的課堂效率。更深層的原因還在于即使教師們制作了細致的課件等，在進行實際教學(xué)時，還是會采用傳統(tǒng)方法進行教學(xué)，課件只是輔助工具，也沒有起到真正的作用。這種舍本逐末的方式，無法使學(xué)生產(chǎn)生對于閱讀的興趣，不利于閱讀教學(xué)的開展。

四、開展初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略

目前我國初中語文閱讀教學(xué)方面還存在著一定的問題，及時解決問題并找到有效提升閱讀教學(xué)的方法，才能使我國的閱讀教學(xué)以及語文教學(xué)更上一層樓，促進我國學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)形式

隨著近年來素質(zhì)教育的不斷提倡，更多學(xué)校開始強調(diào)學(xué)生在課堂中的主動地位，這種學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)的方式能夠使學(xué)生有身臨其境的沉浸感，讓學(xué)生成為課堂的主人，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于閱讀以及語文的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此教師在進行教學(xué)時應(yīng)該從學(xué)生的立場思考問題，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)思路，讓學(xué)生主動參與進課堂中。

同時教師可考慮采用多樣的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式。比如在進行《蘇州園林》的閱讀教學(xué)講解時，可以結(jié)合課文中的內(nèi)容，向?qū)W生展示多樣的蘇州園林的實景照片，講述園林的建造背景等，激發(fā)學(xué)生對于課文內(nèi)容的興趣，有利于課堂的有效開展。

（二）活躍課堂氣氛，營造良好環(huán)境

很多學(xué)生在進行閱讀教學(xué)時容易感到枯燥無味進而不集中注意力進行學(xué)習(xí)，從而降低課堂效率，無法真正學(xué)到知識，只是在應(yīng)付課堂、熬時間。為了解決這種問題，教師可以采用多種方式。例如制作課堂小游戲、讓學(xué)生分組演繹一篇文章、小組合作對文章進行講解等形式活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣。

教師可以利用多媒體資源等，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的適合閱讀的環(huán)境，使學(xué)生感受到閱讀的魅力，更加專注于閱讀，將閱讀教學(xué)變?yōu)轶w驗式閱讀，能夠有效幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。

（三）開展深度教學(xué)，注重拓展延伸

教師在進行閱讀教學(xué)時不應(yīng)該只浮于表面，要帶領(lǐng)學(xué)生體會閱讀內(nèi)容的深層含義，與學(xué)生一起剖析作者的寫作手法，感受作者想要表達的思想感情，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共感，更好地理解文章主旨內(nèi)容。除了學(xué)習(xí)課堂的閱讀教學(xué)內(nèi)容之外，教師還可以與學(xué)生一起閱讀課外經(jīng)典名著，為學(xué)生設(shè)置合理的課外閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生拓寬視野，完善豐富知識儲備，綜合提高學(xué)生能力。

（四）注重實際效果，積極關(guān)注跟進

在課堂教學(xué)時，教師布置任務(wù)后要積極關(guān)注學(xué)生的完成情況，關(guān)注學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，找出原因所在，有針對性地采取措施提升該學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其趕上其他學(xué)生。對學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，可以考慮給予其額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在能力允許的范圍內(nèi)掌握更多知識。在進行閱讀教學(xué)時，教師要做到因材施教，注重自己教學(xué)內(nèi)容的實際效果，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果。但是不能只依靠成績來衡量，成績并不代表一切，要從多角度考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，積極跟進，幫助全體學(xué)生共同發(fā)展進步。

五、結(jié)語

閱讀在人生的任何階段都是不可或缺的精神良藥，能夠幫助人們更好地理解這個世界，感受這個世界的溫暖美好、邪惡冷漠，是為我們生活增添色彩的調(diào)色板。越早進行閱讀，人受到的熏陶就越多，對于人生的幫助就越大。在初中階段開展閱讀教學(xué)，不僅是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，更能幫助初中生在較早的時候接觸到系統(tǒng)的閱讀方法，掌握到閱讀的技巧，使學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)生活生涯中能夠更好地進行語文的學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)好了語文學(xué)科的基礎(chǔ)上，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有極大的幫助。探尋關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略，是所有初中語文教師應(yīng)該進行思考的重要課題，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。