建構游戲中幼兒深度學習的思考

■江西省上饒市第四幼兒園 王向紅

幼兒構建游戲活動開展過程中，存在的突出問題包括構建材料單一、創新意識不足、游戲持續性不夠，以及教師的引導不及時、不到位等，因此新時期的幼兒園領導者需要深化思考這些常見問題，組織教師強化深度學習互動形式的探討，引導幼兒在參與構建游戲互動的過程中能夠深入交流與討論，在游戲主題擬定以及圖紙設計、伙伴合作和嘗試探索等方面優化方案，使幼兒在參與構建游戲的過程中逐步形成良好的學習品質，全面落實幼兒教育目標。

一、構建游戲中深度學習的體現

（一）深度學習，強調主動理解

幼兒教師在指導教育活動的過程中，在深度學習目標引導下，需要引導幼兒參與游戲討論、思考和觀察以及分工合作，如果在游戲活動組織進程中，幼兒教師無法實現有效引導，構建游戲則會無法正常開展，因此在組織活動之前需要強化對幼兒的了解，在引導過程中還不能夠忽視幼兒的主體性，幼兒成為構建游戲活動的主體，才是他們深度學習的好機會。作為園長，應該以科學的教育意識發揮領導作用，將正確的游戲精神滲透到日常教育管理工作中。

（二）深度學習，加強建構與聯系

新舊知識聯系以及跨學科融合也是構建游戲的重要特點，比如在“金鷹”“九方”主題的搭建過程中，幼兒可以強化對連接、對稱排列、加高、堆積等技巧的了解，搭建過程和幼兒社會情感有很大關聯性，如“金鷹需要的停車場很大，因為這樣方便顧客用餐和購物”，在構建游戲參與過程中幼兒的社會情感和科學思維、語言能力都可以獲得提升。……