運用信息技術提高小學數學教學質量

■甘肅省張掖市高臺縣黑泉中心小學 公積禾

一、充分發揮信息技術手段中的智能模擬功能，化解數學教學中的問題

新課標指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作學習是學習數學的重要方式。動手操作是知識的來源，而在數學教學中，有些知識無法在現實中實現操作，光憑教師口頭講述總會顯得缺少說服力。而信息技術的發展，為實現學生在學習數學時動腦、動眼、動口、動手提供了契機。

例如，教學《三角形的穩定性》時，利用課件出示生活中的各式形狀和物體，讓學生猜測哪個物體更穩定。當學生調動生活經驗進行思考并回答后，教師可讓學生人工操作這些物體，看它們是不是穩定，從而更形象地呈現出三角形穩定性的特征，進而分析其原因，讓學生深刻理解為什么三角形具有穩定性。這樣將信息技術手段和課堂教學融合起來，就很好地抓住了學生的好奇心，激起學生自主探究的欲望，從而使學生對知識的掌握更牢固。有時候，可以利用信息技術的智能模擬功能，把生活中的一些現象在一體機的大屏幕上模擬出來，讓學生有身臨其境的感受。

生活當中到處可見信號塔或者是高壓線鐵塔，它們都是由許許多多的鋼架組成，鋼架的形狀有四邊形、三角形，還有多邊形，如果對這些圖形進行細細的觀察，組成這些的最小圖形就是三角形，那為什么是許許多多、大大小小的三角形呢？……