幼兒園教學(xué)活動中的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

■甘肅省張掖市甘州區(qū)第二幼兒園 李 霞

幼兒園教學(xué)活動中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對于幼兒認知發(fā)展具有重要的意義，它不僅符合幼兒的認知發(fā)展規(guī)律，還能夠使幼兒在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下主動探究和掌握知識與技能。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)符合我國新課程改革的要求，它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動形式，在課堂上也可以充分體現(xiàn)出幼兒的主體性，關(guān)注幼兒主體發(fā)展，將教學(xué)內(nèi)容融入情境中，讓幼兒積極探究學(xué)習(xí)。

一、積極轉(zhuǎn)變教育理念，提高教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力

（一）自覺提高專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師作為教學(xué)情境的設(shè)計者與教學(xué)活動的組織者，他們的專業(yè)素養(yǎng)會直接影響到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效果。幼兒園教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對幼兒教師的要求較高，他們不僅需要具備常規(guī)的教學(xué)、交流與信息處理的能力，還需要適應(yīng)時代的發(fā)展，具有敏銳的觀察與創(chuàng)新能力，只有這樣，創(chuàng)設(shè)出的情境才能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需求。幼兒教師需要自覺提高專業(yè)素養(yǎng)，將各學(xué)科理論知識相融合，結(jié)合實際情況創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。

（二）全面分析情境教學(xué)內(nèi)涵

在新課改的影響下，雖然大部分的幼兒教師都開始通過創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動，但是部分情境教學(xué)容易流于形式，過于追求表面內(nèi)容而忽視幼兒的身心發(fā)展需求。幼兒教師未能全面分析情境教學(xué)內(nèi)涵，導(dǎo)致容易在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中出現(xiàn)問題。幼兒教師需要全面把握情境教學(xué)的內(nèi)涵，運用先進的教育理念指導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)，進而提高教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力。……