社會主義新時代背景下我國高等教育學研究趨勢

薛沛隆

（西安科技大學 陜西·西安 710000）

1 我國高等教育學研究的重要成果

1.1 高等教育始終堅持正確的政治方向

我國自恢復高考制度以來，高等教育獲得了快速的進步。高等教育的主要目標是為社會主義發展培養各方面專業化的人才，因此，高等教育的關鍵就是確定高等教育發展的方向。高等教育學發展需要堅持社會主義中國特色的政治方向，堅持以人民為中心的研究導向。高等教育學研究的重點要把握好正確的政治方向，在高等教育發展的過程中，教育理論和學科建設都以強國發展為主要目標。高等教育理論在社會主義理論體系建設的過程中融合了社會發展的實際情況，根據國家發展的要求，高等教育實施面向現代化、面向世界、面向未來的發展方向。高等教育在發展建設的過程中，融合了各個時期社會主義發展的相關理論。無論是改革開放初期還是現代化的建設中，高等教育都確立了發展的內容。高等教育從一個階段走向另一個新階段，高等教育學的研究也從宏觀的研究逐漸推向于微觀的精細化管理。特別是在新時期強化“四個自信”和“四個意識”的過程中，高等教育更是融入了社會發展現實的要求，保持好政治站位，提高教育理論研究，從政治素養和哲學素養方面突出教學研究的政治性要求。[1]

1.2 高等教育確認了學術理論研究的核心地位

在高等教育學研究的成果中，理論研究的優勢化結果是高等教育多年來的重要成果。我國國情對高等教育發展提出了新的要求，在理論先行的指導下，高等教育研究要融合社會責任，更要融合社會發展的實際情況。高等教育發展中，不僅推動了能力建設，也形成了與時代的有效銜接。在互聯網大數據人工智能時代，高等教育的研究以立德樹人為導向的同時，將培養學生的科學精神、創新精神和創新能力放在建設的首位，突出高等教育研究的創新性和前瞻性。高等教育發展中真正融合了社會責任感，高等教育也與時代發展相銜接，高等教育真正創新了時代發展的多種模式。高等教育研究確認了學科理論研究的核心地位，在各項工作中都以推進理論研究為主要目標，多年來取得了許多重要的成果。

1.3 突出學科體系建設

我國高等教育研究中始終重視基本理論和學科體系建設，在長期的研究中，基本理論和學科體系建設走出了一條具有中國特色的高等教育之路。高等教育研究中明確了發展的目標，清晰了高等教育質量發展的要求，把學科建設放在重要位置，重視實現有價值的理論成果。在改革過程中，高等教育學研究關注高科技創新，關注社會的重點問題，使理論研究能夠融合社會發展的要求，在專業性研究和群眾性研究方面，高等教育獲得了重要的成果。對大量教育問題實施興趣化研究，對社會教育情況的推進，對學科進一步的發展，高等教育都實現了開拓性的研究。高等教育能保持長久的繁榮就是高等教育研究者在實踐中對理論不斷推進，把握時代發展的脈搏，針對具有全局性、綜合性的問題開展系統性的研究，使高等教育研究成果在各個時期都取得了突破性的進步。

2 新時期我國高等教育學研究面臨的機遇和挑戰

2.1 社會發展對學科建設提出了新的要求

我國進入到經濟發展的新常態階段，社會經濟生活發生了變化，教育也隨之進入到發展的新階段。在當前我國高等教育研究中面臨著眾多的挑戰。在學科設置和學科評估方面，高等教育教學要重視組織形態的建設，也就是說高等教育在建設中的外在學科建制和內在學科建制需要保持平衡性發展。例如廈門大學的高等教育學研究就融合了研究機構的設計，創辦了雜志，招收專業的研究生，組建中國高等教育學會，這一設置就是為了能夠對高等教育學研究進行適當的調整，使學科管理和學科的綜合性建設與社會發展的實際情況相連接。高等教育學研究的組織形態是學科建設的重要組織保障。高等教育面臨新的情況，專業化的學科建設是提高高等教育水平的關鍵性路徑。[2]

2.2 新時期要求知識與成果實現快速轉化

高等教育學研究從理論到實踐成果之間的轉化備受關注。我國高等教育學研究在學科成果和理論研究方面要實施快速的轉化。社會主義發展已經進入到新的時期，社會各個階層對人才的需求是非常廣泛的。高等教育的知識形態和教學成果之間的轉化有利于更好的指導高等教育發展。高等教育的研究成果不僅要得到國內的認可，更要得到國際化的認可。中國學者在學術研究方面要擁有權威性。世界高等教育發展的成果在高等教育研究中要有實踐性、規范性和原創性。高等教育的知識轉化和成果之間的運用，可以實現高等教育成果展示，這對于中國高等教育發展有重要的意義。從全國高等教育研究工作者的考察中可以發現，高等教育的研究存在多種傾向，在這種情況下，高等教育的實踐性就要吸收消化多種教育理論，增強教育的學科建設，使教育理論能夠轉化為具有指導性的實踐成果。

3 社會主義新環境下我國高等教育研究學的創新發展

3.1 實現理論研究與學科建設的同步推進

新的時代，我國高等教育迎來了新的發展時期。高等教育肩負著社會發展的使命，在理論指導和專業化研究方面，以推進學科建設為主體，要求高等教育的理論研究和學科建設要實現平衡性的發展。在新的環境下高等教育受到一定的沖擊，有的學者重視高等教育的成果，有的學者將重點關注在高等教育的理論研究上。但是，實際上中國特色的高等教育理論學派的重要思路就是高等教育學科建設真正以社會發展為要求。例如高等教育要增強研究的一致性，要強化新思路，要注重核心事業的推進，使科學化的延續符合社會發展的要求。高等教育要突破學科的限制，打破環境的限制，使學術研究具有整合性要求。高等教育的核心理論知識和理論體系不能沖突，高等教育要具有的實踐性、開放性、綜合性要求，實現高等教育的協同發展。[3]

3.2 創新能力與智慧成果的迅速轉化

我國高等教育學研究中重視能力建設和智庫的建設。在新的時期高等教育學研究要重視創新能力與智慧成果之間的轉化，讓高等教育研究的成果能夠實現現實的應用。例如高等教育研究理論成果要為各級政府提供決策，提高大學治理水平，促進高校快速發展，完善高等教育的學科建設。在高等教育研究中要重視研究問題、篩選問題、解決問題。在新時期中國特色發展中要融入新理念、新思想和新戰略。高等教育的研究能力實現多種成果的轉化。在研究中，北京大學、華東師范大學、清華大學等一批先進的高校將學科成果轉化放在首位，這一設計就是為了突出教育政策和管理研究，使高等教育學研究成果真正應用到現實實踐中，打造高端人才培養基地，使學校發展戰略更加清晰，突出教育機構特色化發展的動力，使中國教育發展能夠真正融入到世界發展的潮流中。

3.3 提高高等教育學研究的學術品質

我國高等教育學研究要注重研究成果的學術品質，在研究過程中養成良好的研究習慣，對研究成果中的理論創新，要實施系統化的研究。學科知識的積累與學術沉淀以及學術傳承之間架構起必然的關系。在高等教育研究中，注重研究論文的質量，確定研究結論的有效性，突出研究成果的指導性。高等教育需要在研究中強化研究方法和研究技術，突出研究成果的指導性作用。高等教育的研究要注重系統訓練，端正研究態度，增加實證研究投入，使高等教育的學術研究具有良好的品質。

3.4 推動高等教育學的國際化研究

在新的時代，全球經濟一體化發展的背景下，高等教育也要融入到國際化的發展潮流中。推動高等教育學研究的國際化發展是新時期高等教育學研究的重要目標。我國教育方面取得了重要經驗，在國際組織中，教育研究推廣也取得了一些成績，在新世紀，高等教育研究的國際化水平要克服能力和機制的阻礙，讓研究者站在國際視野思考問題，鼓勵年輕學者參加高級別學術交流活動，參加歐美發達國家的學術交流活動，增加教育教學的交流活動，注重我國高等教育學研究的實證能力，研究方法，研究范式，與國際高等教育研究的模式對接，提供多種政策。提供經費支持，積極鼓勵高等學校學術成果。特別在信息化時代，高等教育要注重信息化建設，推動基礎數據庫建設，進行高等教育的信息化平臺建設，以各種數據為資源，讓高等教育融入到信息化發展中，使高等教育更好的進行多元化的發展。[4]

4 結語

新的時代賦予了高等教育學研究新的使命，在理論建設方面，在學科建設方面，在研究體系建設方面，高等教育學研究都要符合時代發展的要求，以現代學科標準為基礎，以能力建設為目標，以學術品質提升為要求，真正構建起我國高等教育學研究的良好體系。高等教育在理論研究上獲得了快速進步，高等教育的推進就有了重要的理論基礎。在新時期的建設中，高等教育必然會為社會發展提供大量的人才，高等教育也要融入到國際化發展模式中，實現中國教育和世界教育的有效銜接。