經管類本科生畢業論文質量控制與提升

胡一博 賴玉潔

（西安航空學院經濟與管理學院 陜西·西安 710077）

本科生畢業論文撰寫的環節在本科教育教學中有著極其重要的地位，特別是對經管類專業而言，本科畢業論文既是對學生這四年所學知識和技能的一次綜合性的應用，也是對學生在四年中所學基礎課程和專業課程的加強和鞏固。對經管類本科生而言，畢業論文寫作需要學生具有深厚的專業基礎理論和基礎知識的同時，能夠獨立分析專業論題，綜合運用專業知識和分析方法解決問題，甚至可以完成一定的科研工作。在畢業論文寫作的過程中培養了學生嚴謹的研究作風和工作態度。[1]同時本科生畢業論文的質量也能夠反映一所學校的教學質量，以及學生的綜合素質。因此經管類本科生畢業論文工作一直是教育主管部門以及各高校高度重視的環節。[2]

1 經管類本科生畢業論文質量現狀分析

近年來經管類本科生畢業論文工作在各高校中都面臨著諸多困難，普遍存在畢業論文質量低的問題，是各高校面臨的嚴峻挑戰。因此在一定程度上直接影響了各高校本科教育的整體質量，特別是在經管類本科專業中本科生畢業論文中存在的相關問題更加普遍。雖然相關問題早就受到了教育部和國內很多高校的關注，2004 年發布了《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，很多高校都在積極探索本科畢業論文改革之路，很多專家學者也積極撰寫了大量的相關文章探尋提升本科畢業論文的方法。但時至今日，本科畢業論文的質量問題仍然沒有得到根本的解決也是各大高校存在的不爭事實。[3]

國內很多高校和學者在提升本科畢業論文質量方面都把精力集中在對學生和指導老師的管理和要求上，例如學生不夠重視、教師不夠積極、學校畢業論文設計管理制度不科學等主觀認知因素上，也有針對質量管理的控制方法量化考核的研究。卻忽視了學生畢業論文質量不高的根本因素，那就是大學生前三年的知識積累和儲備的不足，讓他們從研究思路到研究方法全面匱乏的根本事實。[4]

邱政在其論文《美國研究型大學本科生學業標準研究》中介紹到哈佛學院對畢業生論文質量有著嚴格的要求，一般學生有一年的時間完成畢業論文，在最后榮譽學位的授予計算比例中，畢業論文比重為40%，如果學生的畢業論文能被評為優等及以上，則畢業論文所占比重將會更高達到50%。可見不管中外高校都對學生的畢業論文給予了足夠的重視。[5]

在針對提升畢業論文質量這個問題上有學者提出，開設相關的畢業論文寫作課程，或者按照專題的形式進行。雖然各個高校選擇的方法不同但是均沒有顯著的效果。如果深入調查本科畢業論文本身的問題會發現，諸如論文選題大而空泛，缺乏理論意義、實踐意義及創新意義；研究方法單一，無法把專業知識和能力綜合運用到論文中；論述教材化，面面俱到，缺乏深度，文獻閱讀量少，文獻綜述質量低；缺乏實地調查，缺乏數據支撐，陷入定性分析，容易全盤抄襲；缺乏相關理論依據，論述膚淺等等，這些根本問題不是給學生四五個月的時間就可以解決的。[6]

基于以上原因，本文重新梳理了近年來經管類本科生畢業論文質量控制過程中存在的問題，總結了經管類本科生畢業論文質量控制的核心問題，提出以提升本科生畢業論文質量為導向的統計學教學改革的初步構想。

2 構建畢業論文質量管理前沿體系

針對近年來經管類本科生畢業論文質量管理相關研究中學者比較關心的“選題不恰當、空談理論、分析能力差”等問題。[7]本文試從“大畢業論文”概念進行闡述，將畢業論文工作從第七學期下半學期向前延伸，圍繞統計學課程改革以及本科生導師制等方面構建全新的畢業論文質量管理體系，從根本上實現經管類本科生畢業論文質量控制與提升。

2.1 依托統計學擴大論文輻射面

目前經管類本科生畢業論文過程中首要的問題是學生論文選題，一個好的選題，既能調動學生的研究興趣，也可以更全面的反應學生的專業素養和科研能力。然而從各學校畢業論文工作整體進程安排來看，學生從分配導師到選定題目往往只有兩三周的時間，學生還沒有進入研究狀態，還停留在對如何查找文獻進行學習的階段，就需要學生匆忙完成選題，決定整個畢業論文工作的研究方向和研究內容。因此就會出現學生自己沒有思考，不知道能做哪方面研究，只能根據題目的難易程度、隨大流選擇論文題目，或者由指導老師指定題目，又會出現學生對題目不夠了解，處于被動和茫然的狀態，最后造成文不對題、生搬硬湊，畢業論文質量低的結果。

通過調整統計學授課重點，將畢業論文選題工作與課程相結合，重新勾畫畢業論文選題工作前沿。在統計學課程體系中增加優秀畢業論文案例教學的模塊，結合學生專業課程及專業特點，深入探討統計學方法在專業學術研究領域可以解決的問題，開拓學生的知識面，擴大學生對統計學分析方法的認知，完成從理論到應用的過渡，同時開拓學生選題思路。

同時在統計學課程體系中增加專業調查報告模塊，有針對性的培養學生研究能力與寫作能力，以達到提升經管類本科生畢業論文質量的目的。讓學生從找問題的角度，帶著解決問題的目的重新審視專業課的學習。結合統計學課程從統計設計、統計調查、統計整理到統計分析不斷完善、豐富調查報告，在專業調查過程中發現專業領域中的問題，并進一步從思考如何分析問題，到查找方法、學習方法解決問題。

2.2 拓展本科生導師制延長論文時間線

有調查顯示，學生論文選題與指導老師的科研方向緊密相聯的學生比重能夠達到28%；有較強聯系的學生比重能夠達到68%。這在一定程度上表明，絕大多數教師能夠在自己熟悉的研究領域內指導學生。[7]而且能夠與導師研究方向相結合的學生畢業論文成績往往比較高，論文質量和工作量也相對較高。這說明論文導師老師對學生畢業論文質量控制和提升方面是有著至關重要的地位的。

但是，本科生特別是經管類本科生普遍科研能力較弱，沒有前期的積累，只有短短幾個月的時間要完成和導師溝通選題，進入導師研究領域，完成自己的研究，并且完成畢業論文撰寫。時間緊、任務重，要想讓沒有任何科研基礎的本科學生完成高質量的畢業論文也是很困難的。

目前很多高校都在實行本科生導師制，且大多本科生導師負責大一、大二年級學生的學習、生活、思想等方面，意在引導剛入大學的學生順利從高中的生活學習模式過渡到大學模式，引領學生在專業領域的探索。要求導師具備相應的專業知識、較高的學歷層次，同時還要有較豐富的生活經驗和溝通能力。但是一、二年級的學生主要開設公共課和基礎課程，專業課程所學甚少，對專業領域的理解、研究方法的掌握等各方面都有所欠缺，更談不上專業領域的研究。

如果將本科生導師制和畢業論文導師相銜接，讓學生從三年級開始就跟隨固定導師，循序漸進的接觸導師的專業領域，系統的、有目的性的參與科研工作，在長達兩年的時間里和導師進行溝通交流，充分理解選題，也有足夠的時間研究分析方法，撰寫高質量的畢業論文。徹底避免了學生畢業論文存在“選題不恰當、空談理論、分析能力差”等問題。

3 結論

依托統計學教學，構建優秀畢業論文案例教學模塊、專業調查報告撰寫模塊，擴大學生選題范圍，讓學生提前進入專業學術論文、報告的寫作過程，提升學生收集數據、分析問題的能力，在課程過程中積累寫作經驗。將本科生導師制和畢業論文導師相銜接，給學生充足的時間和導師溝通完成選題，更多的機會參與導師的科研工作，提升經管類本科生畢業論文質量。