少數(shù)民族體育游戲進(jìn)小學(xué)體育課堂的嘗試

■福建省三明學(xué)院附屬小學(xué) 陳永進(jìn)

在教育體制改革不斷推進(jìn)的背景下，怎樣落實(shí)素質(zhì)教育，成為教育界思考的關(guān)鍵性問題。在小學(xué)體育課堂教學(xué)之中，能夠有效地融入少數(shù)民族體育游戲，更好地促進(jìn)小學(xué)生健康成長，讓學(xué)生擁有廣闊的視野，陶冶情操。對少數(shù)民族體育游戲內(nèi)容進(jìn)行合理融入，能夠讓小學(xué)體育教學(xué)課堂充滿活力和力量，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好素質(zhì)和身心的發(fā)展。

一、少數(shù)民族體育游戲引入小學(xué)體育教學(xué)中的具體意義

我國民族眾多，在民間活動之中出現(xiàn)了很多體育游戲，如陀螺、射箭等。這些游戲能夠?yàn)轶w育教學(xué)提供多樣的內(nèi)容，并具有相應(yīng)的娛樂性，可以更好地帶領(lǐng)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步。所以，我們應(yīng)該對小學(xué)體育課堂中引入少數(shù)民族體育游戲的意義進(jìn)行分析。第一，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)步，學(xué)生會擁有良好的身體素質(zhì)。少數(shù)民族體育游戲往往產(chǎn)生于生活之中，小學(xué)生在小學(xué)階段比較活潑，面對新鮮的事物會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。把少數(shù)民族體育活動和小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行融合，會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能夠保證體育課程順利地開展。同時，學(xué)生也會擁有良好的心理素質(zhì)，在參與體育游戲的過程中，學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情況下克服困難，獲得勝利。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)條件能力提升的情況下，也能夠感受成功的喜悅，正確面對失敗。第二，能夠更好地弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化發(fā)展之中，需要相應(yīng)的弘揚(yáng)和傳承。在體育課堂之中就可以讓學(xué)生更好地了解體育文化，彰顯出民族體育游戲的魅力。第三，融入民族體育游戲能夠與新課程改革相結(jié)合。少數(shù)民族體育游戲形式多樣，能夠滿足學(xué)生的不同體育學(xué)習(xí)需求，這與新課程教育改革的基本理念相吻合。其中所蘊(yùn)含的娛樂性和競爭性，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，真正讓學(xué)生積極進(jìn)取，形成良好的心理品質(zhì)。

二、少數(shù)民族體育游戲引入小學(xué)體育教學(xué)中的有效策略分析

小學(xué)體育教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該發(fā)揮出少數(shù)民族體育文化的重要意義，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，擁有健康的體魄。所以，通過有效的少數(shù)民族體育游戲引入策略，保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得更加高效，形成有利于自身發(fā)展的良好模式。從多個角度出發(fā)，真正彰顯少數(shù)民族體育游戲的意義和價值。下面結(jié)合了少數(shù)民族體育游戲項(xiàng)目，對小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了豐富，讓學(xué)生在有效的體育游戲教學(xué)內(nèi)容之中盡情遨游，形成自己合理化的發(fā)展學(xué)習(xí)空間，傳承了體育民族文化。

（一）因地制宜，突破場地限制

為了能夠讓少數(shù)民族體育游戲更好發(fā)揮，則應(yīng)該有效地融入小學(xué)體育課堂教學(xué)之中。體育場地和器材供需不足的情況下，就可以有效地運(yùn)用少數(shù)民族體育游戲內(nèi)容。如，能夠把竹竿舞、苗鼓、武術(shù)、滾鐵環(huán)等少數(shù)民族體育游戲項(xiàng)目引入課堂之中。這些體育項(xiàng)目具有一定的表演性，還有相應(yīng)的娛樂性，不僅能夠帶動學(xué)生處于活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，也能夠讓學(xué)生擁有積極參與表演和運(yùn)動的欲望。學(xué)生能夠參與其中，并形成健康第一的理念。教師能夠把握這些民族體育游戲的具體特點(diǎn)。在這些游戲開展之前，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生進(jìn)行講解，可以通過師生互動、提問等形式，讓學(xué)生對民間體育游戲內(nèi)容有所了解，并更好地進(jìn)行文化傳承和弘揚(yáng)。在因地制宜的情況下，能夠突破體育場地限制，讓學(xué)生重在參與，并樹立健康第一的學(xué)習(xí)理念。最終，也能夠讓少數(shù)民族體育游戲，真正帶領(lǐng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的進(jìn)步。

（二）因材施教，激發(fā)參與興趣

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，不僅要擁有扎實(shí)的文化理論基礎(chǔ)，也應(yīng)該擁有健康的體魄。在不同的發(fā)展時期，不同年齡的孩子所展現(xiàn)出的心理素質(zhì)和狀況也不同。同時，小學(xué)階段的學(xué)生，在興趣愛好上也會產(chǎn)生一樣不同的差距。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以實(shí)行因材施教，讓少數(shù)民族體育游戲更好地滲透在體育活動之中。教師能夠把握各個年齡段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生的個性特點(diǎn)出發(fā)，找出符合的體育游戲項(xiàng)目。比如，針對低年級的學(xué)生，開展小學(xué)體育課程的時候，就要關(guān)注那些運(yùn)動量不大、安全性高的民間體育游戲項(xiàng)目。主要是以打陀螺、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳皮筋為主。在這些活動之中，不僅可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，并且擁有較高的安全性。在適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量之下，也能夠促進(jìn)低年級小學(xué)生的健康發(fā)展。針對中高年級的學(xué)生，就可以適當(dāng)選擇具有挑戰(zhàn)性和運(yùn)動量大的游戲。比如舞龍燈、武術(shù)、高腳競爭、射箭等。以這樣的游戲作為引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在少數(shù)民族體育游戲之中更好地鍛煉身體，獲得相應(yīng)的良好體質(zhì)。武術(shù)和舞龍燈等游戲都需要大量的運(yùn)動，這能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在參與動手操作的過程中思想更加清晰，樹立較強(qiáng)的健康意識。最終，面對不同年級的學(xué)生，教師采取不同的少數(shù)民族體育游戲項(xiàng)目，則可以弘揚(yáng)民族體育文化的同時，更好地帶領(lǐng)小學(xué)體育課堂的進(jìn)步，促進(jìn)體育教學(xué)的綜合發(fā)展。

（三）因天選課，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育課程可能在受天氣影響的情況下，沒有豐富的教學(xué)內(nèi)容。比如，如果下雨天，可能體育課程就會改為自修或講故事等內(nèi)容。這樣往往應(yīng)付了體育教學(xué)課堂，并不能為學(xué)生提供合理化的學(xué)習(xí)模式。但是，以民族傳統(tǒng)體育游戲?yàn)橹匾d體，就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂存在的不足。通過苗鼓、花鼓等體育項(xiàng)目，安排學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行比賽和輪流練習(xí)。這樣，學(xué)生感受到民族體育文化的魅力，同時不受天氣的影響和限制，積極地參與到體育學(xué)習(xí)之中。春冬季節(jié)天氣比較寒冷，為了能夠讓學(xué)生積極地進(jìn)行體育鍛煉，就可以適當(dāng)?shù)卦黾虞^強(qiáng)趣味性的民間體育游戲活動內(nèi)容。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量可以鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生能夠在寒冷的天氣中增強(qiáng)免疫力。比如，通過滾鐵環(huán)、打陀螺、跳繩、跳皮筋、踢毽子的項(xiàng)目，讓學(xué)生活躍身心，適當(dāng)?shù)卦黾舆\(yùn)動量。少數(shù)民族體育游戲內(nèi)容也可以說是從本質(zhì)上對體育課程的重要延伸，能夠?qū)w育優(yōu)秀文化開展有效的繼承和發(fā)展。學(xué)生在多樣性的民間體育游戲活動之中，會更好地保障自身綜合能力在未來發(fā)展之中也能夠獲得保證。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)之中，想要更好地彰顯出課堂的意義和價值，則應(yīng)該以少數(shù)民族體育游戲作為引導(dǎo)。學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中感受到豐富的體育游戲內(nèi)涵，彰顯出自身的發(fā)展價值和意義。教師把少數(shù)民族體育游戲項(xiàng)目進(jìn)行合理融入，能夠更好地釋放少數(shù)民族體育文化的內(nèi)涵和魅力。在少數(shù)民族體育游戲活躍氛圍之下，能夠讓小學(xué)體育課堂充滿生機(jī)，并富有相應(yīng)的生命力。