核心素養視域下三線城市小學音樂教師的樂與憂

■山東省淄博市張店區蓮池學校 張 悅

三線城市經濟發展水平相對落后，教育資源不豐富，教師整體水平較低，加之學校對于音樂學科重視程度較低，導致核心素養難以貫徹落實。想要切實提升音樂教學水平，落實核心素養，必須正視三線城市在教育方面存在的問題，探究有效解決策略，從而推動教學改革發展，培養出高素養、高水平的新時代的人才。

一、核心素養的提出對三線城市音樂教學的重要意義

首先，核心素養的提出明確了“育人為本”“全面發展”的教學理念，強調在美育教學中注重培養個體的審美能力、創新能力以及人文素養。音樂課程作為美育教學的重要內容之一，在育人方面發揮著不可替代的作用，其核心素養促進了音樂學科教學理念的革新，使教學越來越注重個體人格與素養的培養。其次，核心素養的提出對優化教學方法，提高課堂教學有效性具有重要意義。在核心素養視域下，三線城市小學音樂教學注重對學生主觀能動性、創新意識、創新能力的培養，并且在教學過程中不斷健全個體人格，充分發揮音樂學科在核心素養培養中不可替代的教育功能。此外，核心素養的提出推動了“知識本位”教學模式向“能力本位”教學模式的轉變，音樂課堂對學生而言也不再只是一門學習唱歌的課程，學校、教師以及家長、學生對音樂課程有了新的認識，有效提升了對音樂課程的重視程度。

二、核心素養視域下三線城市音樂教學面臨的難題

（一）教師對音樂學科核心素養理解不全面

通過調查三線城市小學音樂教師對核心素養的理解可以發現，大部分教師對核心素養的理解并不全面。……