周記是提高學生寫作能力的有效途徑

丁春霞

（吉林省通化市實驗中學，吉林 通化 134001）

作文教學一直是教師最為困惑的一項工作，耗時、費力，又收效甚微。為此，我將作文訓練轉變成自由寫作——周記。經過十幾年的探索實踐，發現寫周記是提高學生寫作能力的有效途徑。

每屆新生入學的第一節課，周記是必留的練筆內容，練筆要求如下：每周至少寫一篇周記，內容自選，文體不限。只要將眼之所見，耳之所聽，心之所想，情之所感，訴諸筆端，自由靈活地表達真情實感即可。學生的思維插上了想象的翅膀，自由翱翔在寫作的天空中，他們能敞開心扉，暢所欲言，面對生活能進行深入的思考。一篇篇精彩的周記層出不窮，現擇錄學生周記如下。

初春遐想曲

融化的雪水順房檐輕盈的滴下，濺在窗上，霎時在我眼前開出清明透亮的小花。聆聽，是誰觸動了琴鍵，清脆空靈；伸出手，是涌心頭的溫熱柔和了風，抬望眼，空中一片晶瑩！

已是初春了！

云層很厚，纏綿蔓延。它活潑而調皮，太陽也與它一起游戲，時而將臉頰深埋于云的袖中，時而探出個頭，窺視云的去向……

看著學生用真情凝聚而成的文字，我越發覺得這種訓練形式不僅有助于培養學生的遣詞造句能力，而且在寫作諸多方面有潛移默化的作用。

一、寫周記可以激發學生的寫作興趣，增強學生寫作的自信心

興趣是最好的老師，每周批閱周記時，我會及時反饋給學生。適時點撥指導，表揚他們的長處，學生也備受鼓舞，會拿起筆寫下飽含真情的文字，讀了欣慰又感動。小賈同學的周記真切表達了這種心聲。

致丁老師

這是最后一次在小本上寫周記了吧。

近一年來，周記是我最喜歡的一項作業。這個小本成為了我暢所欲言的小天地，也見證了我成長的足跡，而伴我一路走來的就是您——丁老師。

還記得第一次寫周記的那個晚上，我突然有了靈感，寫下了一首小詩。第二天，老師找了幾個同學讀周記，其中就有我。那次，我站在講臺上，不知為什么聲音在打戰，臉也發燙。從那以后，就越發愛寫周記，把自己一周以來的想法記錄下來，看著小本越來越厚，心中非常高興……

“寫作其實就是運用文字來滿足交流的需要”，而周記恰是滿足學生交流的最好傾訴對象，讀著他們的周記，你仿佛走進他們的內心世界，進行了一次心交心的溝通。

二、周記有助于培養學生的觀察思考能力，利于學生積累寫作素材

生活是創作的源泉。因此引導學生平時勤于觀察，樂于思考，學生就能憑借敏銳的觀察力，將散落在生活中的一件件小事盡收眼底，納于作文之中，一篇篇有真情實感的周記隨之產生。請看一菲同學的周記。

初春

滿枝的繁華被濃濃的綠色代替。一場春雨一場新，春雨，淋濕了大地，澆綠了草坪；淋出一枝的斑斕，又澆出一片幽幽的綠色。

好想回到漫天飛雪的時候，好想回到滿樹銀花的時候，只可惜回不去，回不去，我們只剩回憶。

窗外再沒有雪了，被雨替下了。雨點，稀疏，卻一顆顆大得很。豆子一樣，敲在頭上，溜進發間。不經意間，地上出現一條條“溪流”，汩汩的涌向前去。太陽費力地劃開烏云照下來，雨卻未停。傍晚的橘色斜陽就灑在雨上，灑在葉上。

云的使命是落雨，雨落下后就消逝了；雨的使命是滋潤，藏進土中后就再找不到了。那么多的物，還有人，匆匆完成自己的使命就不見了。我的使命又是什么呢？

能張揚了，只有這幾年了，只有這幾年，才能考慮所謂的使命與意義，同樣，過去的就不會再回來了，要抓緊，要珍惜，不是用來低調，而是用來綻放。

“喂！我憑什么輸！”……

三、周記還能激發學生的創作靈感，甩掉機械作文的包袱，將瞬間所見所聞化作文字，真切地表達出來

請看舒茗的周記。

雪，初生的孩子

打開窗子，看到窗外紛紛揚揚的雪花，不由得伸出雙手，迎接她的到來，顧不得，已是隆冬。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。雪花無疑的成為北方的冰雪世界中最富有活力的生命，霎時間開滿枝頭。而我，不禁憐惜這雪。與大地相吻得那一瞬間，失去了生機。嬌小的身軀在行人的腳下碾壓千百次，零落成泥，愿她能夠香如故。難怪觀雪的人都是仰面望天，地上的雪只有憂傷過時的美。伸出雙手，挽留。雪花她頑皮呀，和風共舞，有一朵疲憊了，落在我的手上，剎那間，如沒有水分的花瓣，凋謝枯萎，失去了生命，只剩下一顆晶瑩的淚珠殘留在掌心。

我驚呆了，這不是我的原意。

雪過天晴，我望見遠處山峰上的雪，折射著七彩光芒，化作心間的彩虹。

雪，是初生的孩子，用最自然的面貌呈現在天地之間，無拘無畏。因為那是好奇而努力的探尋。你怕，你怕她落入溝壑之中，玷污了一身潔白；所以，你伸手挽留，可你的愛太熾熱，只能讓她瞬間融化。你任由她飛去吧，欣賞她的曼妙舞姿吧！若是不幸，被人碾過，她也絕不悔此生。是生命的消逝？不，是生命的升華。若是有幸，與另一點的潔白邂逅，驟放光芒！

這時，我已從窗戶縮回了手，她已凍得冰涼。仰頭而望，對飛雪微笑。我任你飛翔，愿你能找到歲寒之友，初生的孩子從此成長！孩子，我愛你的飛舞清揚！為夢執著！重獲新生！

請尊重飛雪并非是沒落的選擇。

周記“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少了對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵寫想象中的事物”。

四、周記可以培養學生的良好思維習慣，及時反思自我，樹立正確的三觀

“思維是作文的第一要素，是作文的前提。我們不反對作文技巧，但我們必須明確，諸多作文技巧其實都是思維的外化。”

無題（一菲）

陽光四射，把地上照得暖洋洋的，漸漸變成燙手的灼熱。我隨手摘下一個野果，扔進嘴里去了……身邊白眼四起……

回想這一周，表現有些失常。照這樣下去，兩周后的期末考試不砸才怪。我對著月亮發誓，我要努力了。

——少年宮，我放開了“爪子”玩，放開了“蹄子”跑，最后瘋狂兩天，我就要回歸正常了。

天空很藍，上面的云一小團一小團的，出奇的白。我以為我躺在草坪上看天，這時正坐在路邊，很墮落的大口灌著飲料。天太熱了，連風都是熱的，整個人都像是處在一個用塑料膜蓋住的房間里，盯著周圍的一切，四周的草坪落上了白色，陽光越來越暗淡，樹上的葉子一點點縮小，融入地面，那是上一次的景象了吧……

“喂，我真是服了你了，這么都能睡覺?”“撞到腦袋了啊！”

我支起身體，呃……好險啊！頭離矮松樹就差五毫米。陽光太熱，風太暖，我就容易困。

那個夢真溫暖呢，什么時候回到了半年前，我一定倍加珍惜，不會讓它轉眼間流掉，像指縫中的沙子一樣流掉……時光太窄，指縫太寬，我們怎樣握緊，都是無用的，不是嗎？

當一個人成長過程中迷惘時，可以在周記中一吐為快，讓自己壓抑的心立刻變得輕松起來，更快找到正確的人生航向，及時調整自己的心態，不斷努力前行。“讓學生處于自由狀態下寫作，也是一種因材施教，每個學生多多少少能發揮自己的寫作優勢，比較容易找到最想寫的內容。”

有了寫作量的積累，才會有質的飛躍。每到九年級的綜合復習，學生不再懼怕寫作文，學生作文已經是胸中有萬壑，筆下出千言。多年的實踐證明：周記是提高學生作文能力的有效途徑。