論地方高校美術教學與傳統手工藝技能傳承—以青海地區非遺傳承現狀為例

文 李 懿

在歷史不斷發展中，傳統手工藝技能是世代相傳的非物質文化遺產五大領域中的重要一類①本定義和分類采用聯合國教科文組織官網“公約與建議書”欄目所公布的《保護非物質文化遺產公約》中文版文本。。柳宗悅先生曾說過：“手與機器根本的區別在于，手總是與心相連，而機器則是無心的。” 傳統手工藝其本質是機器無法代替的，它們不僅是手工制造的器物，還傳達著生活方式與傳統文化。隨著社會發展和文化變遷，許多手工技能在現代工業革命的沖擊下，面臨不同程度的衰退和變異。作為地方大學有責任加入到本地區傳統手工藝技能的保護、搶救、研究、傳播、創新的行列中，更好地促進其可持續發展。

一、青海地區民間傳統手工藝技能的內在價值及面臨的形勢

青海省是中華文明的重要發源地之一，據歷年考古挖掘，發現了許多精美的生活器具和玉器、青銅器等禮器。在長期的歷史發展過程中，青海原住居民創造了具有強烈民族性、地方性的傳統手工藝技能，并形成了較為完整的制作體系，在不斷發展中擁有了一定的消費群體，有著較強的生命力和發展空間，可以說潛在巨大的文化內涵和經濟價值，是青海省民族經濟和文化發展的重要資源。

青海省各級政府對非遺保護方面的意識比較強，政府的行動也非常積極，取得了一些成果。入選了聯合國名錄項目的有5項，國家級名錄有63項，省級名錄有93項，全省有國家級非遺傳承人40位，其中兩位去世；省級非遺傳承人153人。可見，傳統手工藝技能在本省還是具有較好的發展前景，但由于自身局限和社會環境等種種原因，制約了其良性發展，以至于失去了很多歷史的面貌。有的在造型、色彩、圖案等方面發生了改變；有的甚至從原料和手工藝技術方面都發生了不同程度的變化，這無形中導致了傳統手工藝的變異。所以，青海傳統手工藝發展所面臨的形勢是較為嚴峻的。首先，手工藝企業人員的文化水平相對較低，致使生產技術水平落后，產品質量較差，出現信息不靈、管理落后的狀態；其次，地區民族文化不可能是一成不變的，而西北少數民族地區民間手工藝一直強調體現其傳統色彩，忽視對文化發展的體現，當地民間手工藝面臨著如何適應社會文化變遷的形勢；最后，理論體系不完整，沒有較為健全的理論體系，都是“口口相傳”的傳統方式，這樣很容易讓很多技能逐漸消失或在流傳過程中變異。

二、傳統手工藝技能與高校美術教學的結合

近幾年，青海師范大學美術系，通過“大學生暑期社會實踐”“民間藝術進校園”等形式的教學活動，讓學生對青海本土的傳統手工藝有了一定程度的了解，并對其理論知識進行了淺顯的研究、整理；部分教師對青海民間傳統手工藝進行了深入研究，并有一些相關的成果。目前，該系已結合現代設計技術和學院美術教學方法，將很多傳統手工藝技能引入教學資源，在教學模式和課程設置上進行了一定的改革和創新，建立了實訓室，有效地利用多媒體網絡與手工藝非物質文化傳承人、工藝大師進行教學合作。通過幾年嘗試，有部分學生基本掌握了一些傳統手工藝制作的方法、要領，學生從臨摹藝人們的手工藝作品入手，逐漸融入自己所學的一些先進的思想理念和設計方法，不斷涌現出一些將強烈的傳統文化意蘊與現代設計觀念相結合的作品，并有一些作品在“青海民族旅游商品設計”等比賽中獲獎。

有一些教師逐漸將傳統手工藝技能研究以科研或課程形式進行，他們非常注重對傳統民族手工藝進行田野調研，對其制作工藝流程等進行深層次的挖掘整理。在這一過程中，先后有幾位教師參與到傳統手工藝品的設計研發中。目前，已有部分較為成熟的產品投向市場，取得一致好評，并出版本土教材“青海民族民間美術”，而且還有一些教材也在編撰中。

青海當地民族民間手工藝的傳承具有家族性、自發性、隨意性等特點，雖然對民間手工藝保持原有的民間特征是有利的，但是隨著社會的變化，愿意拜師學習手工藝的年輕人越來越少，后繼乏人已經成為手工藝非物質文化遺產發展的瓶頸。落實文化和旅游部、教育部的工作要求，青海師范大學積極開展“非物質文化遺產傳承人培訓”是對傳承民間手工藝技能的一個重要補充，以開放課堂的形式對非遺傳承人、手工藝人全天以理論加示范的形式進行教學。在培訓中就受訓人群的實際需求及現狀，整體把握了以下四個原則：

1.注重開放性和交流性：以集中授課的方式展示相關工藝技能的完整流程和此項技能的非遺全貌，并學習其他地區或其他技能的相關知識，旨在讓學員對所從事的非遺技能建立較為完善的思想體系，并可以結合其他較為優秀的作品對自己的創作做進一步升華和研究。

2.注重自主性和互動性：聘請相關優秀的傳承人現場示范并講解，直接指導學員現場創作，對存在的問題及時探討解決；并且安排學員和在校學生進行互動交流，在專業設計教師的指導下進行嘗試性新產品設計開發，將一些有創意的想法和方案直接運用到傳承人的作品中，也讓學生將傳統技能借鑒和運用到學習和創作中。

3.注重理論性和科學性：人才培養中理論知識的基奠和設計思路的走向是影響非物質文化遺產走向的一個重要因素，而傳統手工藝的擁有者一般都是工匠或手工藝人，文化水平不高，處于社會的中下層， 并不具備較強的理論總結能力和口頭表達能力，他們所傳授的多為“工藝口訣和經驗之談，是民間工匠藝人長期積累的豐富經驗和體會”，這對技能的進一步發展有很大的制約。培訓中邀請對青海傳統文化、非遺相關制度較為了解的專家、學者進行系統介紹；并專門開設有關設計的理論課程，讓在校學生和傳承人一起受益，進一步鞏固了這些技能的發展基礎，擴展了保護與開發的途徑和理論研究。

4.注重靈活性和長效性：在第一期培訓結束后，學校分批次對部分傳承人進行回訪，并分批邀請優秀學員再次進入校園展示、觀摩，把“非物質文化遺產進校園”活動作為一項長期的工作進行，既活躍了校園文化建設，也使傳承人更加有文化的自豪感；學員與教師、學生建立網絡聯系平臺，增加了學術研究氛圍；學校和傳承人一致認為，這種培訓不能流于形式，應該建立長期互助合作，在得到相關部門和社會認可的同時，第二屆培訓班順利開班。

通過以上形式的互助學習，受益的不僅是傳承人，在校學生也有了巨大收獲，改變了青年學生以往對傳統民間手工藝不夠重視的狀況；并且創作出了一些適應市場、順應時代審美但又保持民族特色的新的手工藝品，受到政府和社會各界的廣泛認可和好評，可以說取得了一定程度的傳承、保護效果，但也存在一些不足。例如，在與傳承人接觸中發現許多現代設計理念和傳統工藝技能之間不能完全結合，有時甚至出現某些問題從理念上對立現象等，如何更好地解決這些矛盾，發揮高校在非物質文化遺產傳承中的作用，是值得我們進行思考研究的。

三、深入傳承傳統手工藝技能與高校美術教學的建議

（一）認清存在的問題，完善高校傳承體系

首先我們必須明確，手工藝技能類非物質文化遺產傳承、發展的關鍵是要培養熟練掌握這些技能的傳承人；也要明確教育是文化傳播和發展的重要途徑，擔負著文化傳承的重要功能。所以，高校開展此項工作，理應從課堂教學、現有專業、技能創新、理論研究等方面同時入手、全面結合，這是高校開展傳承工作的基礎。做好以上幾方面的前提，必須先逐一分析之前學校此項工作中取得的成績和存在的問題。在明確學生、傳承人及學校自身在開展工作中所遇到的問題和需求后，拿出一系列較為適合的實施方案，才能更好地參與到民間手工藝技能的保護、研究、開發和傳承活動中。

（二）找準自己的定位，加強高校傳承研究

隨著國家對非物質文化遺產保護工作的重視，全國各大高校都先后加入了非物質文化遺產保護、傳承、研究的行列，如中央美術學院、浙江師范大學、杭州師范大學、溫州大學等，并根據當地實際狀況和自身優勢開展此項工作。青海師范大學作為一所地方綜合性院校，也明確了作為一所地方高校在非遺傳承工作中所肩負的重任。但在具體實施中、在全國高校非遺傳承的陣營中，找準自己的定位，挖掘自己的優勢，突出自身的特色，對于順利開展此項工作是非常重要的。只有緊抓地域性、民族性，側重行業性、技能性，注重研究性、創新性，才能切實有效地鞏固高校作為傳承民間藝術及其手工技藝的重要陣地。

（三）拓寬專業的結合，擴大高校傳承范圍

非遺傳統技能中有許多可以補充現有高校課程設置中的不足，讓學生接受系統、連貫、全面的教育，也可以讓民間藝術在新的載體上得以傳承和發展。地方高校在今后的傳承過程中，除了可以繼續深入對目前合作的非遺傳統技能的發掘，還可就本地區優勢，拓寬研究領域。例如，青海師范大學目前對傳統刺繡的傳承已初具成效，可發掘非物質文化遺產中有代表性的、有強烈視覺沖擊力的專業進一步合作，如木雕、彩繪、泥塑等，間接地開拓學生的視野和知識儲備；同時除與設計專業結合外，可以與數字媒體、繪畫、雕塑等專業結合，甚至與校內其他學院的相關專業結合，在高校非遺研究陣營中豐富校內傳承方式，擴大校內傳承的輻射面，讓更多同學有機會了解傳統文化，并嘗試用現代化技術、新型材料表現傳統的非遺技能和文化等，使枯燥的非遺知識變得生動形象。

（四）建立良好的平臺，帶動高校的傳承發展

隨著全社會對文化建設的日漸重視，非遺的保護、傳承工作已經從簡單傳承的階段轉向深入傳承階段。青海師范大學地處我國西北地區，在非遺傳統手工藝技能傳承方面可借鑒外省其他高校的優秀經驗，建立適應自身發展和非遺傳承的良好平臺，使之成為面向社會、服務社會的窗口，這一過程也是進行教學資源的建設；可以與地方政府、企業合作建立“產學研創新平臺”，逐漸培育適應社會需求的立體化的教學模式和系統。

（五）注重理論的積淀，推動高校的傳承創新

青海傳統手工藝是在長期的歷史發展中積累起來的瑰寶，必將深刻影響“青海文化”進一步發展的方向和格局；手工藝強調人的“入念”，帶有精神性，而現代設計則講究合理性，理論是支撐實踐和創新的唯一標準和依據；在傳承的基礎上注重創新和融入現代氣息、審美特性是青海傳統手工藝技能發展中的重要任務；高校在傳承過程中可以研究建立合理的非物質文化遺產保護機制，也可以促使青年學生、廣大群眾充分認識到當地傳統手工藝技能的價值，并為有關部門的搜集、整理、研究等保護工作貢獻自己的力量。

（六）提升藝術的價值，實現高校的傳承雙贏

隨著生活水平的提高，人民群眾對審美的欣賞能力大為提升，青海傳統手工藝技能也要隨之提升其藝術性，地方高校在傳承中不僅要把握與時尚相融合，推進傳統手工藝技能與現代藝術的有機交融，更要把這些技能作為文化交流的重要手段，在交流中呈現自身魅力，達到教學、經濟之間的雙贏。隨著青海旅游業發展，文化與經濟聯姻有助于實現文化價值和經濟價值的雙贏，高校應該始終把傳承文脈的精神價值與相關企業進行聯姻，根據市場需求通過保護加速創新開發，從而創造豐富的文化價值和經濟價值，提高民族品牌的影響力；同時可以積極開展學生與傳承人之間的各種互動，充分考慮到學生與傳承人之間的不同需求，在保持自我、堅持個體化的同時，讓學生與傳承人之間達到知識上的共贏。

通過以上分析，可以肯定青海師范大學作為西北地方高校在青海技能類非物質文化遺產傳承、創新等方面取得了一定的成績，可見，技能類非物質文化遺產非常適合在高校進行傳承。