信息技術環境下小學生語文自主學習能力的培養

■甘肅省山丹縣城關小學 牛秀琴

一、小學語文信息化教學的重要意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

在傳統的小學語文教學模式中，大多數教師只是注重教材內容的講解，教學內容枯燥，且未與學生日常生活聯系起來，這樣枯燥乏味的教學模式，導致實際的教學效果并不佳。同時，由于缺乏身臨其境的教學效果，教師教學水平難以有效發揮，并且與現代教學的要求不相符。而通過信息化教學的模式，能夠有效解決傳統教學模式中的不足，使課堂教學生動活潑起來，學生也能夠通過信息技術手段更好地理解知識和內容，有利于激發學生的學習興趣，進而提升語文教學的質量。

（二）有利于培養學生的自主學習能力

在素質教育背景下，小學語文教師在教學過程中不應只注重知識的講解和理解，還要注重學生各方面能力的培養。同時隨著教育事業的深入改革，當前信息化教育也是重要的改革方向，目的是促使教育教學與信息技術有效融合，讓學生能夠在教師的指導和引導下更好地進行自主學習。因此，在小學語文教學過程中，如何有效利用信息技術構建一個高效的語文課堂，是提升學生自主學習能力的關鍵。而通過信息化教學，充分利用信息技術的多媒體功能，能夠使課堂變得更加豐富和靈活，且具有較強的直觀性和趣味性，有利于打造出視聽結合的語文課堂，這樣學生在學習知識的過程中能夠具有親身體驗感，進而提高學生吸收知識的效率。

二、借助信息技術培養學生自主學習能力的策略

（一）借助信息技術進行課前預習

課前預習是學生學習過程中重要的一環，能夠幫助學生更好地理解課堂的內容和快速熟悉重要的知識點。在課前預習環節，教師可以引導學生上網查資料，將課內外的知識串聯起來，以此幫助學生更好地理解課本內容。具體而言，在課前預習時，有的學生能夠自發地對文章相關的背景資料感興趣，并希望能夠獲得解答來解決自己對課本內容產生的疑問。

而互聯網中具有豐富的教學資源，借助互聯網資源，能夠有效提升學生學習效率，而且在一過程中也能培養學生分析問題和解決問題的能力。因此，教師在設計教學時，應當給予學生充分的預習時間，讓學生能夠在預習時針對課文內容提出疑問，然后自主進行探索和解決，這樣能夠幫助學生快速理解課文內容，也能培養學生的自主學習能力。比如，在學習《黃山奇石》這一課時，教師可以要求學生查找一些關于黃山的資料，或者搜集一些關于黃山的詩句或典故，也可以讓去過黃山的小朋友準備一些照片來展示，然后向其他學生分享自己去黃山的感受。通過這樣的預習方式，能夠幫助學習掃除學習新課的知識障礙，同時能夠建立起新舊知識的聯系，解決學生自學過程中的難題，從而更好地進行知識內化。

（二）創設情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣是培養學生自主學習能力的重要前提。對此，教師可以利用信息技術創設相應的教學情境，打造一個視聽結合的課堂，讓學生能夠身臨其境地感受知識，從而提高學生的學習興趣和積極性。比如，在學習《恐龍的滅絕》這一課時，由于關于恐龍的動畫片和節目較多，所以學生對恐龍并不陌生。但是很多學生對恐龍的種類、習性及特征等還不完全了解，此時就需要教師結合教學內容，利用信息技術平臺下載關于恐龍的圖片和視頻，并以多媒體課件展示出來，展示過程中可針對每種恐龍進行介紹，豐富學生的知識和拓寬視野。然后向學生展示恐龍滅絕時的情境視頻，讓學生能夠感受到大自然變化的威力，同時也能增強學生保護生態環境的意識。這樣不僅能夠讓學生獲得有用的知識，也能夠加深學生對課文的理解。

（三）結合信息技術開展實踐探究活動

在激發學生學習興趣的基礎上，教師還要結合信息技術讓學生查找相關資料和信息，從而引導學生進行自主實踐探究活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，也能在反復體驗和實踐中養成良好的自主學習習慣。比如，在學習《圓明園的毀滅》這一課時，有的學生在學習過程中可能會出現這樣的疑惑，就是“圓明園為什么不重新修建？”針對這樣的疑惑，教師可以鼓勵學生自己上網查找關于圓明園的資料并整理出來，這樣學生在探究的過程中就能夠意識到圓明園蘊含的愛國主義和歷史見證的教育意義。接著教師再借此機會向學生展示圓明園原本面貌的圖片，學生進行對比，從而意識到英法聯軍當時所犯的惡行。在信息技術手段的輔助下，能夠有效激發學生自主探究的欲望，進而提升學生自主學習的能力。

（四）課堂點評，提升自主學習效率

在小學語文教學過程中培養學生自主學習能力，離不開教師的有效指導，學生在自主學習的過程中往往會面臨許多難題，此時就需要教師善于捕捉學生的思路，從學生的角度去看待問題，并給予學生有效指導，以此完善學生的自主學習方法，這樣能夠有效提升學生自主學習效率。比如，在學習《科利亞的木匣》時，教師在講解完相關的知識后可以鼓勵學生大膽提出自己的疑惑或問題，想必許多學生可能會疑惑“為什么科利亞后來找到了木匣，但是和他個子長高有什么必然的聯系呢？”針對這樣的疑惑，教師可以借助多媒體技術播放教學錄像，圍繞“周圍的一切都在變化”這一主題重點講解，這時學生可能會提出“為什么個子高的人比個子矮的人邁的步子大？”這也是上一個問題的關鍵，因為個子長高了，邁出的步子距離也會變長，如果仍然按照原來的步數去找，自然無法找到自己的木匣?？梢?，這樣信息化教學的模式，能夠有效培養學生的自主學習能力，而且能夠給予學生更多思考的空間，并幫助學生形成良好的探究意識和問題意識。

（五）借助信息技術進行課后復習

語文作為一門應用性比較強的學科，在生活中隨處可見，教師在教學過程中應當抓住這一特點，引導學生學會利用生活的資源。比如進行線上語言交流等，讓學生能夠在平時的生活中不知不覺地學習語文，這樣學習語文也不會顯得枯燥乏味，而且能夠有效激發學生學習語文的興趣，進而提高學生自主學習能力。對此，教師應當把握課后復習這一環節，在課后復習時借助信息技術讓學生對課本的內容和知識進行回顧，讓學生對所學知識能夠有一個更深刻的理解，進而提高學生處理信息的能力。

三、結語

總而言之，“授人以魚，不如授人以漁”，小學生自主學習能力的培養，不僅能夠幫助他們養成良好的學習習慣，也能夠有效提高教學質量。而隨著科技的進步，如果僅靠教師的講授或課堂來學習知識是遠遠不夠的，需要隨時隨地地補充，因此自學便成了重要的途徑。