“智”時代“，智”教育
——“互聯網+”時代背景下的課堂教學模式初探

■天津經濟技術開發區國際學校 張英群 曹 平

在教育過程中，因材施教一直是教育者追求的目標。我校以“互聯網+”為背景，以“少教多學”為目標展開新型課堂教學模式的探究，在實踐中探索課堂教學改革。2016年，我?！盎诨ヂ摼W+與少教多學教學策略下的教學模式的研究”這一課題被列為天津市“十三五”規劃重點課題，歷時三年，在“互聯網+”時代背景下教育教學改革的探索之路上逐步找到了目標與方向。

一、建立“互聯網+”背景下的教育教學資源庫，理性面對“智”時代

經過三年的不斷探索與實踐，學校確立了各學科的研究方向與重點；對各種應用軟件在教育教學中的使用情況進行了系統分析；積累了大量互聯網教育教學資源，形成了自己的資源庫。在眾多教育教學軟件、平臺、APP 中，教師們經過實踐探索，梳理出實現“少教多學”支撐體系的軟、硬件目錄清單，并積累了大量的使用情況分析報告，成為寶貴的共享資源。在課件制作方面，除了傳統的PPT，教師們篩選出與學科教學融合度更高、互動性更強的3Dbuilder、希沃、Sketchbookpro、focusky 等新應用。精選出Cube and Sphere、洋蔥學習、盒子魚、HAPPYCLASS 電子書包、小米盒子等學生應用，并將這些應用進行高效組合，實現課堂教學的精準指導。

二、建構“智”時代下的新型教學模式，探索“智”教育途徑

在“互聯網+”背景下，因材施教漸漸成為可能。那么，在學校教育中怎樣實現因材施教？“少教多學”的策略研究，建構新型課堂教學模式是解決這一問題的有效途徑。

“少教”并不是不教，而是要“精細化地教，高質量地教”，把課堂變為學生主動學習、研究、體驗的地方；……