基于可視化編程培養中學生的計算思維

■天津市河東區教育中心 邱 磊 ■天津市第五十四中學 李 娟

一、培養計算思維的必要性

信息化改變了人類的生活方式和思維模式，圍繞科技創新、人才創新，具有計算思維也成為當今人才所必須具備的基本素養之一，因此，培養學生具備一定的計算思維能力成為基礎教育的研究課題。

計算思維的概念由周以真教授于2006 年3 月首次提出。周教授認為：計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。

我國《普通高中信息技術課程標準》明確指出，計算思維是信息技術學科的核心素養之一，是指能夠采用計算機領域的學科方法界定問題、抽象特征、建立結構模型、合理組織數據；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案；總結利用計算機解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關的其他問題解決過程中。具體表現為解決問題過程中的形式化、模型化、系統化、自動化。

二、培養計算思維所面臨的問題

（一）重技術，輕能力

程序設計課程是有效培養學生計算思維的重要課程。在課堂教學中，教師多采用一些例如VB、C語言等編程工具來完成教學內容。為了達成教學目標，教師需要大量的時間去講解語法以及工具的使用。但是，由于課時的限制，教師將教授工具的使用作為重點，而缺少了讓學生自主探究、分析、創新、解決問題的過程，忽視了培養學生能力這一根本目標。……