巧用交互式白板培養幼兒早期閱讀能力

■天津市和平區第九幼兒園 劉金明 ■天津市和平區教育信息化管理中心 居文駿

科學、靈活地利用交互式電子白板設計、開展閱讀教學活動， 不僅能夠活躍教學氛圍、增強教學效果，還可以通過營造更加生動、直觀、形象的教學情景，進一步發展幼兒的非智力因素，拓寬其學習視野。因此，教師應充分利用交互式電子白板的優勢，設計出更加新穎、豐富的閱讀教學活動，從整體上提高幼兒的早期閱讀能力。

一、交互式電子白板特點分析

交互式電子白板是一種先進的人機互動設備，融合了精準定位、大屏幕投影等先進技術，具有獨特的電子筆和工具欄，能把聲音和圖文有機地結合在一起，可有效激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的多種感官共同參與，符合3—6歲幼兒直觀形象的思維特點。

二、幼兒早期閱讀特點分析

對于年齡較小、思維能力還處于形成階段的幼兒來講，其閱讀特點主要體現在以下方面：

首先，語言能力。幼兒雖然掌握了一些基本口語的運用，但是由于生活經驗的不足，往往只掌握了極少的詞匯。教師在設計閱讀教學活動時，應充分考慮幼兒的認知特點與水平，多選擇一些符合其語言能力水平的閱讀材料，并將抽象的內容盡量形象化，以此來確保教學活動的順利開展。

其次，思維方式。幼兒在學習、成長初期，通常是以具象思維方式為主。這主要是因為一些具象的事物可以對幼兒的神經產生一定的刺激作用，更容易被其接受和掌握，而一些較為抽象且邏輯性較強的閱讀內容，難以激發幼兒的閱讀興趣。……