■天津市河西區(qū)同望小學(xué) 王 乾
核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是學(xué)生知識、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、語言能力及文化意識的多重要求。
目前的小學(xué)英語課堂,按照教材固有單元進(jìn)行教學(xué),即分散講解知識點。其實,孤立地學(xué)習(xí)一個個知識點,不利于學(xué)生整體理解與掌握,不利于學(xué)生語言能力培養(yǎng)。
英語學(xué)科課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),進(jìn)行英語聽說讀寫訓(xùn)練。新形勢下的大單元教學(xué),摒棄了以知識點為中心的做法,倡導(dǎo)大觀念、大主題與大過程的教學(xué),為課堂教學(xué)指向?qū)W科核心素養(yǎng)提供有效路徑。
這里說的大單元,是基于學(xué)生的英語核心素養(yǎng),打破教材中原有的自然單元中的lesson 界限,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識儲備與接受知識的能力,即相應(yīng)年級學(xué)生的學(xué)情,按照英語的某個知識點或是某個話題、情景,對教材內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)和重組,生成新的教學(xué)課時或是分成不同的教學(xué)階段,凸顯教學(xué)過程的整體性、遞進(jìn)性、關(guān)聯(lián)性等。
依據(jù)學(xué)情,將自然單元進(jìn)行整合教學(xué),可以如下劃分:第一,以英語的學(xué)科語法知識內(nèi)容為主進(jìn)行劃分。例如:人教精通版四年級上冊的第二單元,是有關(guān)英語數(shù)字的教學(xué),可以將小學(xué)階段有關(guān)數(shù)字的問答語句與本單元結(jié)合,加入序數(shù)詞,將六年級上冊的三個單元的相關(guān)序數(shù)詞加入,進(jìn)行大單元教學(xué)。……