基于STEAM理念的初中數學作業的價值與特征

■遼寧省大連市沙河口區教育事業服務中心 徐 軍■遼寧省大連格致中學 李 巍

《教育大辭典》中，作業分為課堂作業和課外作業。其中“課外作業”是這樣表述的，“根據教師要求，學生在課外時間獨立進行的學習活動。布置及檢查課外作業是教學組織形式之一。一般認為，它是課堂教學的延伸，有助于鞏固和完善學生在課內學到的知識、技能，并培養學生的獨立學習能力及學習習慣”。國內外歷史上的一些教育家、思想家，絕大多數都認為作業具有實踐性和綜合性的特征，如夸美紐斯、杜威，克伯屈等。他們強調作業的幾個特征為：課外作業與課內學習互補，作業具有實踐性。

2010 年，世界上比較有影響力的基礎教育雜志《課程領導》推出了全球教師關注點排行榜，其中將作業的功能排在第一位。有效顯示出它的教學診斷功能、了解學情功能和進一步改進下一步教學的功能，如果說“教學”從某種角度上是重“教”的體現，那么作業則充分體現學生“學”的過程。但在實際中，作業出現的問題層出不窮。上海市教委教研室在2010 年和2013 年分別組織了有關作業的大規模調研，結果表明目前學生作業中存在著大量問題，如作業量大，機械重復的多，作業難度不恰當，一些作業題偏怪，甚至有錯誤等，作業成為學生課業負擔重的首要原因。可見，作業是影響教育質量的關鍵因素，提升作業質量是目前作業應該解決的首要問題。

本文基于STEAM 理念的作業設計研究正是為了改變目前作業低質情況，目的在于改變當下作業質量不高，教師不重視自己設計作業，嚴重依賴教輔，設計作業能力低等方面問題。……