農村學生數學學習習慣培養的“強效”措施

■甘肅省張掖市甘州區烏江鎮烏江中心小學 管 蓉

一、抓好計算關，為數學學習“保駕護航”

小學數學是學生在數學知識學習道路上非常重要的一個階段，小學數學主要是一個培養學生計算能力，以及初步數學思維的過程，因此在小學中，經常出現口算、估算以及簡算等計算方法，該方法主要是提高學生的思維能力，并且幫助小學生初步建立一種數學思維習慣。

隨著學生數學思維習慣的建立，學生在數學的學習上逐漸將前面所學的知識融合成自己的數學體系，這樣在面對問題的時候，學生就會習慣性運用自身的知識進行解答，并且在解答的過程中，對學生計算思路也有一定的要求，而計算思路的形成，主要是和學生學習習慣以及計算方面的認知水平有關系，因此想要讓學生形成較好的學習體系，教師的培養及鼓勵是必不可少的。因為小學生的思維較為活躍，所以習慣的養成是需要一定時間的，這對于教師的教學來說存在一定的利弊，有利的是學生能夠快速對知識進行掌握，弊則是學生思維活躍，所以學習習慣的建立是一個較長且相對困難的事情，因此在教師對學生學習習慣進行培養的時候，教師需要在良好的引導、優秀的方法下進行訓練，這樣才能夠讓學生的學習習慣加速形成，并且成為學生長期的行為習慣，這樣才能夠促進學生的進步。

二、精心設計導語，為數學學習“打好地基”

導語是引入一節課程最初的內容，往往出現在一節課的開頭部分，導語在課程中至關重要，直接影響學生對整節課程的興趣，因此完成教學任務并且讓學生沉浸在課堂之中，主要依靠優秀的導語進行實現。……