小學語文教學中“互動式教學”模式的應用探究

■甘肅省張掖市甘州區北街小學 王新聲

課堂是小學語文教學的主要場地，新課程標準下小學原有教學模式需要做出積極轉變。互動式教學是新課程標準中一種全新的教學模式，此種教學模式強調師生之間的互動交流，注意體現學生的主體地位。小學語文課堂教學中采用互動式教學模式所取得的教學效果遠遠大于傳統教學模式。小學生在互動式教學模式下可以強化自身的綜合素養，對引發學生課堂學習興趣有重要意義。

一、在師生角色轉變中，開展互動式教學

互動式教學模式下教師和學生在課堂上的地位會發生變化。互動式教學模式下相比于傳統課堂教學模式，師生之間的地位更趨于平等。在互動式教學模式下教師不再只是知識的傳遞者和學生的引路人，教師在互動式教學模式下更會考慮學生的心理需求和個性特點，將課堂的主體地位交由學生，讓學生養成敢說、主動說、積極說的習慣。小學語文課堂教學中促進師生之間的角色轉變，可以為互動式教學模式的開展奠定堅實的基礎，便于互動式教學模式更好地開展，由此將小學語文課堂教學效率明顯提升。

舉例來說，教師在引導學生學習人教版小學語文二年級上冊的《駱駝與羊》這篇課文時，就可以讓學生利用課前時間對《駱駝與羊》這篇課文進行基礎性的預習，要求學生在課堂上有感情地朗讀課文，并思考駱駝和羊之間發生了什么事？這樣簡單性的問題足以調動學生參與本節課學習的積極性。……