概念課發展高中生物理核心素養的課堂教學策略

■甘肅省玉門市第一中學 帥永兵

物理核心素養的培養是對知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維教學目標的深化。高中物理課程標準中，將物理核心素養劃分為了四個維度的內容，即物理觀念、科學思維、科學探究和科學態度與責任。倘若教師能在高中物理教學中立足不同的教學內容，采取不同的方式對學生進行物理核心素養的培養，不僅可以幫助學生加深對所學物理知識的理解，還可以使其在物理觀念、科學思維等養成過程中真正地掌握適應未來社會發展需求的必備品格和關鍵能力，促進其綜合素養的養成。但是，就當前的高中物理概念教學來看，其尚存在諸多問題。在本文中，我就高中物理概念教學存在的問題進行詳細分析，探索在概念教學中培養學生物理核心素養的策略。

一、高中物理概念課教學不足

（一）物理觀念方面，注重概念記憶，忽視概念理解

在高中物理概念教學活動開展中，倘若教師只重視引導學生進行概念記憶，忽視學生自主理解概念，則違背了物理核心素養中的物理觀念的培養要求。在當前的高中物理概念教學活動開展中，部分教師對該內容教學不甚重視，覺得學生只要能識記概念內容就可以了。所以，在課堂教學活動開展中往往采取知識灌輸的方式，直接將抽象的物理概念內容堆積在學生面前，沒有讓學生對所學到的概念知識進行深入理解，由此導致學生在缺乏對物理概念深刻理解的基礎上，沒有打好物理學習基礎，在后續的學習活動參與中出現諸多的問題。……