農村小學聯片教研的策略及方法

■甘肅省靖遠縣烏蘭鎮教育管理中心 李復祥

一、教研的基本信息

相關調查結果表明，實行聯片教研的難點是農村學校的整合，尤其是貧困縣、貧困村的聯片教研。這些地域大部分環境惡劣、山體環繞、交通困難，學校資源有限，學校教師多是“就地取材”，教師的教育方式過于傳統和教育眼界過于短淺，造成教育質量低下。政府部門雖對農村教育采取了聲援措施，大量優質教師爭先支教，但效果并不明顯。隨著信息通訊在偏遠地區的大面積覆蓋，教育部門對教師的福利支持，各個區域積極開展了聯片教研，極大地調動了教師的積極性，推動了學校的均衡發展，聯片教研取得了一定的突破，但還是存在一些問題，這就需要實行一些策略來進行完善和整合。

二、聯片教研的現狀

1.教研主題與教師實際需求不一致。教研的過程中會出現教研沒有明確的方向性，而且教研模式較為片面。一般情況下，教研的主題、形式和內容是在教研負責人的主導下展開的，但是，農村教師會存在對聯片教研主題認知方面的不清晰，以至于按照固有思想進行地域性的公開演講。教師依舊對聯片教研存在模糊的認知，只是對教研活動“禮貌性的”配合，根本沒有意識到自己本身需要什么。因此，教研負責人要明確教研的模式和主題，使教師認識到需要怎樣的教研方式和內容才能達到教育能力的提高。

2.教研活動缺乏前期的準備。教研活動中嚴格按照教研負責人的規定來安排自己的時間，對教研活動的主要內容都是事后才了解，根本沒有對活動做好備課準備。……