探討小學低年級語文教學中的語言經驗積累

■福建省寧德市周寧縣實驗小學 孫妙玲

語言經驗的積累并非一朝一夕就能奏效的，而是需要學生的不斷學習和教師的善于引導和有效教學的雙重作用。因此，教師在教學中要做好長期高效的教學計劃，結合學生的學習動態，從語言文字的積累、體驗、應用以及讀寫能力結合等方面加強訓練，使其在教師的帶領下能聽懂語言、理解語言，進而能積累大量的語言知識進行應用，從而在一定程度上提升其語文素養。

一、研讀文本，充分發揮載體作用

對于學生來說，課本始終是最適合學生學習和積累語言知識的重要學習途徑。因此，教師在教學過程中要重視課本教學，重視學生的文字語言積累，以充分發揮課本的載體作用。在上課前教師要注重激發學生的學習興趣，讓學生對課本內容產生興趣，激發其對文字描述對象的閱讀、背誦和思考學習的欲望。在其有著較大的學習欲望后，教師可逐漸給其導入課本內容，并著重講解其中的語言文字文化，以使學生能夠充分積累文章中的語言精華。同時為提高學生對課本內容的閱讀興趣，教師也可結合文章內容以故事的形式導入課堂內容。

如在《蘭蘭過橋》一課教學時，教師可以故事的形式將蘭蘭和爺爺旅游的事跡給學生進行充分展示，如在過潛水橋時，蘭蘭跟隨著爺爺可以看見水里面形形色色的魚群，可以看見頭頂上各種各樣的船只等，并引導學生想象文字里描述的畫面。……