讓學生在數學課堂上喜歡發言

■甘肅省張掖市高臺縣少年軍校 許文莉

積極有效的發言是衡量一堂高效課堂的標準之一，只有學生發言了，教師才能了解到學生掌握知識的具體情況，才能夠知道哪些知識需要加強，哪些知識需要強調糾正，哪些知識學生已經掌握了，教師不需要重復講述了。這樣就能夠節約大量的時間，讓學生掌握還沒有掌握的知識。引導學生在課堂上積極發言也需要一定的方式方法，方法得當了學生就能夠積極發言，主動地思考問題。讓學生喜歡發言應當成為一個教學常態，這需要不斷地總結經驗，才能有所收獲。

一、有效的課堂提問可以激發學生踴躍發言

教師在課堂上設計的問題要能引起學生的興趣，并且要有討論的價值，這樣學生在大膽的發言討論中才能有所收獲，才能夠在情感上有取得成功的愉悅感。設計的問題，應該要有針對性，一是針對問題本身而設計問題，設計的問題既要符合課堂教學內容的需求，又要有探討的學術價值。一是要根據學生的學習水平來設計問題，學生容易達到目的要求，滿足學生獲得成功的喜悅感。

比如在二年級上冊數學《升和毫升》的學習中，學生初次接觸“升和毫升”的概念，如果教師不能夠很好地設計教學問題，那么學生對“升和毫升”的理解就只能停留在文字表面。具體一升是多少，一毫升是多少，因為生活當中對這些容積單位不經常接觸，生活當中經常用容器來表示液體的容積量，比如一瓶一桶等。……