移步移景，忘心忘我
——黨校校園的景觀設計實踐

張 靜 羅笑天

（中信建筑設計研究總院有限公司 湖北武漢 430014）

0 前言

黨校是一個特殊的建筑群，它是培養黨的高素質領導干部隊伍的場所。不同于行政辦公建筑，不同于中小學校園。它的景觀環境應具有什么樣的特點，應該以什么樣的內涵展示給城市，展示給學員，如何去合理定位它的公共性和私密性，這是一個值得共同探討的問題，本文以“中共孝感市委黨校”的景觀設計實踐來談些個人的設計體會。

1 問題與挑戰

中共孝感市委黨校位于孝感市高新區，南面臨仙女湖西路，西面緊接縱4#路。項目用地較為規整，呈正南北向長方形，南北進深285m，東西寬235m，凈面積約98 畝。根據設計要求，本項目建筑面積約4.3 萬m2。南面的仙女湖西路和西面的縱4#路為區域的城市干道，應充分考慮在此方向上的城市形象。

1.1 如何營造一個具有場所精神的環境——滿足學員需求

要從學員即培訓對象的角度出發，體現人本觀念，關注人的心理感受、行為模式及建筑環境的空間尺度，通過建筑空間和環境空間形成的場所感去潛移默化的影響或滿足人的行為和心理需求。

1.2 如何體現黨校莊嚴大氣的外在形象——展示良好形象

項目緊鄰兩條區域的城市干道，對外展示面較多，而黨校作為一個特定區域黨員干部的教育培訓場所，如何通過景觀的特色打造去展示一個良好的城市界面形象，需得從人的尺度出發，從建筑與景觀共同著手。

1.3 如何融合黨校當地的文化特色符號——體現特色要素

黨校的功能定位特定，學習人員特殊，教學方式特別，注定了黨校應該是一個充滿特色感的場所。在設計中，應該充分結合黨校學員、教學內容、教學方法的特殊性，挖掘包括環境、歷史、文脈等因素，打造一個充滿特色、體現場所精神的校園環境。

2 設計策略與特色

2.1 景觀結構：開放-半開放-半私密-私密的空間體系構架

結合黨校的特點，黨校校園大體上也可以說成是一個完善的功能社區。從人的構成上來說，主要以黨員干部和相應的教職工為主體；從功能上來說，包含了學習、居住、生活、運動、娛樂和交流的場所；從文化上來說，有其獨特的校園文化氛圍和城市特色文化符號；從空間上來講，它既有一個內部的完整空間形態，同時也是區域空間構成的一部分。從人、功能、文化和空間等要去上分析，我們提出了開放-半開放-半私密-私密這樣一個空間體系構架。

2.2 景觀體系：層次分明的景觀系統——“移步移景，忘心忘我”的景觀空間

規劃通過建筑布局在地塊內形成了豐富且有層次的景觀系統。景觀一定是用來服務學習和工作的。我們從景觀的功能和形態出發，將景觀進行了一定的劃分。

“主景+次景”：主景指地塊的中心景觀，這里也是學員茶余飯后去談天說地、溝通思想的場所，也就是交流共享的主要場所；次景主要指建筑內部或圍合形成的一些庭院景觀，人在其中所處時間相對較短，主要是供學員放松身心、調節情緒的場所。

“密景+疏景”：借鑒拙政園“疏處可跑馬，密處不透風”的空間理念。整個空間有的放矢、收放有序，人在內部穿行，活動于靈動多變的空間，一步一景，移步移景。可以讓人遐想、讓人思考，去暢想，這也可作為培養黨員干部的一種創新教學方式。

“規整+自由”：規整指兩個入口廣場的開放景觀，景觀規整嚴謹，充滿序列感，也有利于培養學員公正嚴謹的品格；自由則是包括局部小游園、中心景觀等，景觀在形式上相對比較自由活潑，人長期游玩其中，有利于培養人的情趣，增強趣味感。

這樣的景觀，一方面可以為學員提供交流、溝通共享的場所，另一方面，通過景觀提供一種文化、一種氛圍，讓人身處其中可潛移默化的受到熏陶。這樣的景觀，忘心忘我，有功能，含象征，能熏陶。這樣的景觀，才有意思，才有意義。

3 植物配置與設計

3.1 設計原則

（1）適地適樹。植物本土化，在主要喬灌木的選擇上，以孝感本土植物為主，適當引進跨地域植物，豐富物種的多樣性。做到不僅與周圍環境協調，景色優美，還能適應所在地段及小氣候等自然條件。

（2）季相變化。植物造景注重季相變化，考慮四季枝葉的變化，選擇根據植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。如選擇碧桃、紅楓、銀杏、梅花、油松等季節特征鮮明且觀賞性強的植物品種。

（3）比例恰當，常綠植物優先，樹木配置比例恰當，創造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。如珍珠梅、紅碧桃、紫葉矮櫻、連翹等。

（4）綠化層次豐富，喬、灌、草相結合，注重綠化層次的豐富性。在部分建筑區域內充分利用攀援植物進行垂直綠化，進一步提高校園綠視率，創造綠色環繞、花團錦簇的宜人環境。

3.2 功能區打造

（1）校園入口區。體現校園入口區域大氣、莊重的設計風格，突出強烈的序列感。景觀成中軸線對稱布置。該區域以紅色文化為主題，設計景觀屏風，穿插在景觀之中。植物可選用銀杏、玉蘭、樸樹等美感較強的大喬木，菊花、丁香、紅葉石楠等灌木。

（2）中心景觀區。中心景觀區以自然流暢的曲線，表達生態宜人的景觀效果。該區域以“孝”文化為主題，設計含有孝文化壁畫的展示長廊。為突出茂盛、靜謐的中央生態花園環境，用四個植物層次來烘托世外桃源的氛圍，背景喬木層次、中景喬木層次、前景灌木層次以及近景地被層次層次。可選擇造型優美、色彩豐富的喬木與灌木，如元寶楓、銀杏、油松等喬木，月季、丁香等花灌木。

（3）庭院區。庭院區的整體設計，有收有放，突出舒適宜人的游憩空間的設計。為了營造輕松、愉悅的空間感受，采用常綠和落葉喬木自由形態混植，并點綴開花或色葉小喬木，形成每個組團間的不同主題。可配置銀杏、欒樹、石榴、紫薇等大、小喬木，貼梗海棠、木槿等花灌木。

（4）宿舍區。宿舍生活區作為校園內相對熱鬧、人流較為集中的區域，景觀設計主要突出交往空間設計，營造學生之間良好的交流平臺。根據宿舍區特點選用樹形端正、造景性強、易養護的植物品種，增加開花的喬、灌木，創造四時爛漫，色彩斑斕的熱鬧氣氛。如作為點景樹的櫻花與槐樹。還可選擇油松、欒樹、合歡、紫薇、石榴等大、小型喬木。結合蒲葦、紅花酢漿草、馬藺等灌木與地被植物形成豐富的層次空間。

（5）行道樹。在道路兩旁給車輛和行人遮蔭并構成街景的樹木，宜選用冠大蔭濃、抗性強、分枝點高的常綠或落葉喬木，如國槐，香樟、櫸樹等大喬木，樹下配合常綠灌木，兩者共同形成社區綠化系統的“骨架”。

（6）景觀小品。在地塊內部，結合人行流線。緊鄰中心景觀布置風雨連廊，將宿舍、食堂、文體中心、報告廳、教學樓、圖書館、服務保障用房等各功能區聯系起來，便于師生使用。在緊鄰文體中心和教學樓的一側柱廊處可考慮布置孝文化或紅色文化主體浮雕或畫展。這是對學員起到文化熏陶的效果。

4 結語

黨校校園由于其服務于黨員這一特殊群體，在學員構成、教育方式、交流互動方式以及生活方式等方面均有不同。黨校一方面通過教學活動，達到傳道授業解惑的功能；另一方面也必須創造一個有特色的校園文化環境，從而彰顯其思想教化的特色價值。景觀和環境設計應注重立意、著力體現校園精神。在設計中，我們充分關注對其對內在“場所精神”的提取，以學員為本，結合黨校特點，結合學員對“空間、交通、環境、建筑”的關注點和影響點著手設計，營造出一個“移步移景，忘心忘我”的新時期黨校校園環境。