高校實(shí)驗(yàn)室管理的研究與探索①

姜琳 張磊 劉微 李璦彤 李艷 孫美艷

(吉林醫(yī)藥學(xué)院 吉林吉林 132013)

1 高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題

高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生理論知識(shí)實(shí)踐的場(chǎng)所，完善健全的高校實(shí)驗(yàn)室建制，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)室的管理在一定程度上，直接影響著實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和科研的水平。然而高校實(shí)驗(yàn)室管理存在普遍問(wèn)題，首先實(shí)驗(yàn)室管理觀念比較傳統(tǒng)，不夠與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室管理依然注重日常事務(wù)性的管理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的管理工作與學(xué)科的發(fā)展存在明顯差異，不利于教師教學(xué)的開(kāi)展，再有實(shí)驗(yàn)室的管理與學(xué)科的發(fā)展不同步，導(dǎo)致學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，嚴(yán)重影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的知識(shí)體系不能與日益更新的科學(xué)技術(shù)同步，因此影響高校為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)高層次人才的計(jì)劃[2]。

再次高校規(guī)模不夠健全，有很多高校實(shí)驗(yàn)室不能夠滿(mǎn)足日益改革發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程，而實(shí)驗(yàn)室大多數(shù)是根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求所建立的專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置專(zhuān)一，但卻單一，專(zhuān)業(yè)之間不能很好地交流，對(duì)綜合型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和設(shè)立不利，雖然高校實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量日益增加，但是實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的增加并沒(méi)有把高校實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值發(fā)揮到極致，有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，同時(shí)日益增加的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備購(gòu)置導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)緊張，而實(shí)驗(yàn)室內(nèi)相同型號(hào)的基礎(chǔ)型器械卻要每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備，還有實(shí)驗(yàn)室一些生產(chǎn)型儀器使用不徹底，以及儀器的管理制度革新緩慢，很多專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃都已經(jīng)改革一新，而實(shí)驗(yàn)室儀器管理制度還停滯不前[3]。

最后高校每個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室都有獨(dú)立的管理系統(tǒng)，不同專(zhuān)業(yè)之間溝通不足，根本無(wú)法完成資源共享，負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的教師，更只具備本實(shí)驗(yàn)室相關(guān)安全防護(hù)知識(shí)背景，學(xué)校針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力較弱，而且教師責(zé)權(quán)劃分混亂，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室管理的有效進(jìn)行，因此只有構(gòu)建完善的責(zé)任管理體系以及責(zé)權(quán)制度，才能使高校教師更好的致力于高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教育，才能更好的為祖國(guó)培育高層次科研人才。

2 高校實(shí)驗(yàn)室的管理對(duì)象

黨的十九大教育方針明確指出，教育應(yīng)該是以人為本，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是如此，構(gòu)建良好的高校管理體制，首先要明確高校的管理對(duì)象，高校實(shí)驗(yàn)室的人員不僅僅包括高校學(xué)生，還包含傳道、授課、解惑的教授和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，由于高校實(shí)驗(yàn)室是科研的主要平臺(tái)，構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)氛圍，團(tuán)隊(duì)之間不僅發(fā)揮良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神且各司其職，才能產(chǎn)生更多的科研成果。而實(shí)驗(yàn)室更應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、組會(huì)和學(xué)術(shù)宣講學(xué)習(xí)等，積極主動(dòng)交流學(xué)習(xí)信息，求同存異，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能樹(shù)立起良好的科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣。再有實(shí)驗(yàn)室人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，直接影響高校實(shí)驗(yàn)室的管理，因此高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該制定高校實(shí)驗(yàn)室定期培訓(xùn)計(jì)劃，更新人員知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的完善高校實(shí)驗(yàn)室的管理[4]。然而，高校實(shí)驗(yàn)室的管對(duì)象，不僅僅涉及到人員管理，更涉及到高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和儀器的管理，儀器的使用制度，維修制度等等直接關(guān)系到儀器的使用壽命，進(jìn)而影響科研結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3 高校實(shí)驗(yàn)室的管理制度

高校實(shí)驗(yàn)室管理較為繁瑣，涉及部門(mén)較多，較多元化，設(shè)立完善高校管理制度是解決這一問(wèn)題的有效方式。首先，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該制定實(shí)驗(yàn)室人員管理制度，例如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室人員準(zhǔn)入原則、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用制度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程等等，規(guī)范實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)操作，規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)儀器才能夠獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。其次，制定高校實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系，由高校一把手掛帥，設(shè)立相應(yīng)的校級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任體系，由各院系一把手掛帥，設(shè)立各院系的實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任體系，保證細(xì)化至個(gè)人，責(zé)任至個(gè)人，只有責(zé)權(quán)劃分明確，才不會(huì)出現(xiàn)責(zé)任推諉情況。再次建立完善的實(shí)驗(yàn)室儀器使用準(zhǔn)則，包含儀器借用使用登記，儀器定期維護(hù)記錄等，保證教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，并能更好的維護(hù)實(shí)驗(yàn)室器械儀器的使用周期。只有制定針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，細(xì)化至每個(gè)實(shí)施細(xì)節(jié)和操作規(guī)程，分門(mén)別類(lèi)，并制定一定合理的獎(jiǎng)懲制度，具有可實(shí)施性和可操作性等，才能使實(shí)驗(yàn)室管理制度很好地執(zhí)行。

4 高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理

近年來(lái)，因?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室安全隱患所產(chǎn)生的問(wèn)題比比皆是，高校實(shí)驗(yàn)室安全是一切實(shí)驗(yàn)的重要保障，實(shí)驗(yàn)室安全存在隱患，不僅僅是金錢(qián)上的損失，更是人才上的損失，因此高校實(shí)驗(yàn)室管理中，實(shí)驗(yàn)室安全管理是重中之重。高校應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全制定相應(yīng)的管理制度，實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)室的先決條件也是必要條件，一切實(shí)驗(yàn)成果的獲得都是在實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)上。高校應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全制定一系列制度，包含實(shí)驗(yàn)室水電安全、實(shí)驗(yàn)室儀器使用安全和實(shí)驗(yàn)室試劑藥品安全等等。在學(xué)生進(jìn)入高校實(shí)驗(yàn)室之前，高校的每一個(gè)專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特殊性，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施，最好設(shè)立基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)課程。高校更應(yīng)該制定應(yīng)急預(yù)案，在出現(xiàn)緊急情況時(shí)，能夠按照指示安全處理，定期組織安全培訓(xùn)和演練，建立實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員和學(xué)生的安全意識(shí)，杜絕一切安全隱患，才能徹底消除意外情況。例如：針對(duì)實(shí)驗(yàn)室有毒有害、強(qiáng)氧化和高腐蝕性的實(shí)驗(yàn)試劑和藥品，應(yīng)該基本實(shí)行專(zhuān)人專(zhuān)管政策，最好實(shí)施雙人雙管，張貼相關(guān)安全標(biāo)識(shí)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)藥品柜，并安裝監(jiān)控等設(shè)施，嚴(yán)格防控藥品人為流失等。最后，涉及有毒有害試劑或有機(jī)相試劑等的廢棄化學(xué)藥品處理有特定的規(guī)章制度，并有集中回收處理場(chǎng)所，嚴(yán)格禁止直接傾倒至下水道，以免造成二次污染。實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題是一切科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的屏障，只有嚴(yán)格管控，制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制并實(shí)施，才能將一切安全隱患扼殺在搖籃。

5 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才和科研水平創(chuàng)新提高的場(chǎng)所，只有完善的高校實(shí)驗(yàn)室管理體系才是高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障。高校實(shí)驗(yàn)室管理要做到與時(shí)俱進(jìn)，仍然是一個(gè)艱難且復(fù)雜的過(guò)程，不僅要有理念的革新，更要明確高校實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)象，制定完善的高校管理制度并執(zhí)行，還要加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理意識(shí)，然而只有構(gòu)建完善的高校管理體系，才能構(gòu)建“雙一流”高校，提升祖國(guó)的高校教育綜合實(shí)力和國(guó)際影響力[5]。