闡述小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

張繼紅

（甘肅省通渭縣北城鋪鎮(zhèn)石關(guān)學(xué)校，甘肅 定西 743300）

在小學(xué)階段的教學(xué)體系中，語文是最為重要的一門學(xué)科。傳承并傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一位小學(xué)語文教師的責(zé)任，所以在實施小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻牢記這一責(zé)任。但是，究竟采取何種措施才能夠在小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是一個值得思考的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的作用

首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是我國勞動人民的精神財富，還是我國文明得以持續(xù)發(fā)展的根基。將其滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，對于學(xué)生靈魂的塑造，對于學(xué)生品德修養(yǎng)的提升有著十分積極的促進作用。

其次，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要讓學(xué)生意識到中華傳統(tǒng)文化的豐厚與博大，感受到我國民族文化的智慧和魅力，并以此為基，采取相應(yīng)的手段培養(yǎng)并提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。由此可見，為了滿足新課程改革下的教學(xué)要求，也要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中。

最后，小學(xué)語文教材中涉及到了大量的古詩詞和古代文學(xué)作品，這些是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。基于語文學(xué)科以及小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的特殊性，在小學(xué)語文教學(xué)中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，可以起到相得益彰、事半功倍的效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中的常見問題

（一）傳統(tǒng)文化滲透主動性欠缺

在新課程的不斷改革下，素質(zhì)教育的意識越來越強。但是相當(dāng)一部分的教師受到應(yīng)試教育的禁錮太深，很難在教學(xué)過程中突出學(xué)生的綜合發(fā)展。部分教師雖然已經(jīng)在思想上接受了素質(zhì)教育，但是在實際的教學(xué)過程中，依然忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。由于校方領(lǐng)導(dǎo)或者教師沒有意識到實施傳統(tǒng)文化教育的重要性，導(dǎo)致大多數(shù)的小學(xué)語文教學(xué)課堂只能枯燥地講解教材知識點，并沒有積極主動地滲透傳統(tǒng)文化，更不會對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識進行拓展和延伸。

（二）沒有激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

少數(shù)小學(xué)語文教師由于自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)偏低，只是在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生進行古詩詞知識點的死記硬背，并沒有向?qū)W生拓展與古詩詞有關(guān)的歷史典故和背景知識，也沒有激發(fā)起學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，生硬地記憶與古詩詞有關(guān)的知識點，學(xué)習(xí)效率非常不理想。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源不足

要想將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，充足的傳統(tǒng)文化教育資源是關(guān)鍵。而小學(xué)語文教學(xué)中，最主要的教學(xué)資源就是課本以及課件。如果上級主管部門沒有為小學(xué)語文教師額外搜集并整理一些傳統(tǒng)文化教育資源，小學(xué)語文教師沒有較強的教學(xué)資源開發(fā)能力，那么教師將很難利用有限的小學(xué)語文課堂進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

三、小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體滲透

（一）在古詩詞教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透

古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表。小學(xué)語文教材中的每一首古詩詞，是教研組精心挑選出來的，不僅有著凝練含蓄的語言，還有著十分深邃優(yōu)美的意境和強大的藝術(shù)感染力。在古詩詞教學(xué)中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，不僅可以加深學(xué)生對古詩詞意境和神韻的體驗與理解，還可以陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在理解古代詩人高雅志趣的同時，獲得豐富的情感體驗，提升自身的文化素養(yǎng)以及民族精神。

（二）在識字教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透

漢字起源于象形文字，無論是字體、字義，還是讀音，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識。所以在小學(xué)識字教學(xué)中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能夠充分激發(fā)出學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。而書寫漢字，不僅可以將漢字的結(jié)構(gòu)美與精神美充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的魅力，還可以通過“橫平豎直、附有神韻”來感悟做人的道理，讓學(xué)生明白寫好字、做好人的人生態(tài)度。

（三）在課外閱讀中進行傳統(tǒng)文化的滲透

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及健全人格的塑造，也發(fā)揮著十分重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)過程中使用到的語文教材，僅涉及了傳統(tǒng)文化中的九牛一毛。要想保證傳統(tǒng)文化滲透的全面性，就必須要重視課外閱讀中傳統(tǒng)文化的滲透。例如教師可以在班級內(nèi)定期組織開展傳統(tǒng)文化閱讀活動。然后在每一次傳統(tǒng)文化閱讀活動中，給定一個主題，讓學(xué)生圍繞這一主題搜集各種各樣有趣又富有內(nèi)涵的歷史故事。然后通過深入閱讀這些故事，讓學(xué)生積累更多的歷史文化知識，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）在實踐活動中進行傳統(tǒng)文化的滲透

語文課堂是滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要場所，但是由于語文課堂的時間十分有限，能夠滲透的傳統(tǒng)文化也十分有限。所以，還需要在實踐活動中加強傳統(tǒng)文化的滲透。首先，教師可以組織學(xué)生觀看《中國成語大會》《中國詩詞大會》等與傳統(tǒng)文化有關(guān)的電視節(jié)目，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。其次，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的特定氛圍加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗，通過對傳統(tǒng)節(jié)日由來以及相關(guān)典故的學(xué)習(xí)來拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的親切感。最后，教師可以組織學(xué)生進行當(dāng)?shù)匚幕懦恰⒐沤ㄖ臑g覽，讓學(xué)生從身邊的傳統(tǒng)文化開始學(xué)起。

四、小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的方法

（一）提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。因為小學(xué)生的生理年齡比較小，無法對周圍的事物進行正確的判斷。只有利用自身淵博的知識以及良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，才能夠為學(xué)生做好榜樣，激發(fā)出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

（二）挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化情感

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須要挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化情感。因為小學(xué)語文教材中的每一篇課文、每一首古詩詞是教研組人員精心篩選出來的，蘊含著十分豐富的傳統(tǒng)文化情感。加大教材中傳統(tǒng)文化情感的挖掘力度，不僅可以讓學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容，還可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有力滲透，提升學(xué)生的文化品位。

（三）將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的日常生活中

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須要將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生通過生活化思維對傳統(tǒng)文化進行理解和感悟。例如教師可以將古詩詞與書面語進行結(jié)合、與口語進行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、感悟傳統(tǒng)文化時，學(xué)會運用傳統(tǒng)文化。只有這樣，才能增強傳統(tǒng)文化的活力。

（四）將傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)結(jié)合起來

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須要將傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)結(jié)合起來。首先，小學(xué)語文教師需要意識到傳統(tǒng)文化的滲透與信息技術(shù)的應(yīng)用并不沖突，將二者進行有機結(jié)合，可以實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新與改善。其次，小學(xué)語文教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將傳統(tǒng)文化以視頻、音樂、動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個直觀的認(rèn)知和理解。最后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而既可以增加小學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的積累量，又可以充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透具有十分重要的意義。所以，教師要提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化情感、將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的日常生活中、將傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)結(jié)合起來。只有這樣，才能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到識字教學(xué)中、古詩詞教學(xué)中、課外閱讀中以及實踐活動中。