初中語文古詩詞教學現狀與改善對策

蔡永滿

（福建省晉江市僑聲中學，福建 晉江 362271）

新課程標準背景下，初中古詩文教學強調了以下五個方面的內容：強調語文的運用能力和綜合實踐性，但不輕視知識學習；強調個性化閱讀，但不輕視教師的指導和引導；強調朗讀，倡導多種閱讀方式并舉；重視評價導向對閱讀的影響作用；強調多讀書，多動筆，少做題。古詩詞具有審美性、人文性以及民族性等特點。隨著新課程的改革，對于初中語文古詩詞教學也提出了新的變化與要求。初中語文教師在古詩詞教學中，要注重培養學生的語文素養，弘揚祖國傳統文化，使他們對傳統文化的精華加以接觸并吸收，從而具備高尚的審美情趣與倫理道德，為他們以后的全面發展奠定良好的基礎。因此，探究老師應該如何提升學生的語文素養，提高初中語文古詩詞教學效率，如何引導學生自主學習，感受古詩詞中豐富的情感表達方式具有非常重要的現實意義。

一、初中語文古詩詞教學現狀

（一）學生缺乏學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學生若是缺乏學習興趣，就會覺得學習沒意思，導致他們產生厭學的現象。首先，家長和老師對學生的學習興趣重視程度不夠，傳統的家長觀念就是覺得老師應該培養孩子如何考上好學校，找到一份好工作，從而忽略了培養孩子在成長過程中對學習的興趣，這樣傳統的觀念也導致絕大多數老師忽略學生主導地位的重要性，因此對學生學習興趣的培養不夠重視。

其次，在傳統教學觀念的影響下，很多初中語文教師在古詩詞教學時，只給學生講解生字生詞，在上課時教師也只是聽寫、背誦，這種上課方式非常枯燥、乏味，非但沒有一點樂趣，而且大多數還脫離了生活，讓他們覺得古詩詞在現實生活中根本用不到，使得學生對古代的人和事沒有一點好奇心，大大降低了他們對古代傳統文化了解的欲望。顯然，違背了語文古詩詞這一教學設計設立的初衷。

（二）古詩詞教學質量存在一定的缺陷

語文是一門比較優雅的學科，老師可以通過古詩詞中唯美的詞句，以及優美的意境，為學生創造一個想象的空間，讓學生可以自由想象、思考，結合詩歌意境進行理解和記憶，改變傳統死記硬背的記憶方法，使得學生的主動性和自主性得到高效的發揮。從學生對于古典詩詞的態度我們可以看出，雖然教學內容較為豐富，但是教師的教學質量還是存在著一定的缺陷，在帶動學生積極性這一方面做得不夠，讓學生對古詩詞產生一種漠不關心的態度，導致他們在學習以及完成作業時，只完成老師交給他們的任務，不去體會古詩詞的意境以及帶給我們的樂趣，從而無法提升審美情趣。

（三）課堂教學設計不合理

現階段，很多語文老師認為，古詩詞的教學無非就是通過讀、背、翻譯、默寫來較好地掌握語文知識，忽略了學生自主閱讀學習古詩詞的鑒賞能力，課堂教學設計不合理，教學目標不明確，誤導學生片面地認為學習古詩詞知識是一個學習階段的學習任務。這些問題導致教師形成一種傳統的應試教學方法，要求學生進行朗讀、背誦、默寫，然后教師再講解詩詞大意，導致學生在沒有理解古詩詞具體含義的前提下進行朗讀或背誦，大大降低了朗讀、背誦在古詩詞教學中的有效作用，從而使學生厭煩對古詩詞的學習。

二、初中語文古詩詞教學的改善對策

（一）培養學生對古詩詞的學習興趣

學生的學習興趣是促使他們集中注意力，增強學習自主性的最大動力，興趣愛好能促使他們去理解、發現古詩詞中所存在的美。那么，教師要如何培養他們對古詩詞的學習興趣呢？教師應當合理利用現代多媒體教學工具，在課堂上播放一些與本節課相關的視頻或者是音樂，這樣容易帶領學生進入詩人所描述的那個環境中，老師通過抓住學生的心理需求，讓他們感覺到古詩詞存在的獨特的魅力，感受與眾不同的課堂氛圍，才能有效地培養他們的學習興趣，提升教學質量。

比如在講解《觀滄海》時，老師可以通過播放一些關于作者的圖片或視頻，讓學生猜人物：他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；他是古典小說《三國演義》的重要人物之一；他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“大白臉”奸臣形象；“寧使我負天下人，勿使天下人負我” 是他信奉的至理名言；史書評論他：“治世之能臣，亂世之奸雄”“挾天子而令諸侯”等等，在這之后老師再對文章進行系統的分析，引導學生領會詩歌的意境，激發學生對知識的渴求。從而使學生樹立遠大的理想，做一個像曹操一樣有雄心壯志、遠大抱負的人。

（二）采用合理的教學方法

在古詩詞教學的過程中，教學的基本目標之一就是老師可以采用一些適當的點撥與渲染，讓學生在朗讀中學會積累，在積累中得到熏陶和感染。在教學設計中，老師可以根據學生自身的積累，通過古詩詞中的關鍵詞或詩句的強調，引導學生發揮自身獨特的想象力，把抽象的內容具體化，這樣可以有效地促使他們感受到古詩詞的哲理，使他們具備高尚的審美情趣與倫理道德。

比如蘇軾的《水調歌頭》，在教學中，老師應該引導學生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己對這首詩的理解和體驗。讓他們有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己對古詩詞的欣賞品位和審美情趣，培養學生自主學習以及閱讀的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境，從而培養學生的語文素養。

（三）合理設立教學目標及教學設計

在新課程不斷改革的背景下，初中的語文教材在原來的基礎上，增加了不少的課外閱讀篇目，目的在于訓練、培養學生的自主學習能力。教師可以通過在課堂內外積極引導學生搜集與語文學習相關的詩詞資料來實現這一目的，給學生創造更多的機會，可以讓他們自行組成學習小組，對小組搜集的資料進行整合，讓他們在不同的詩詞品讀活動中彼此交流，提升他們的詩歌鑒賞能力，完善自身語文知識體系，提高語文素養。

三、結語

總之，新課程改革對初中語文古詩詞的教學提出了更高的要求與標準，學生學習語文的目的就是為了提高語文綜合素養，最終形成健康的人格。因此，初中語文教師應該重視古詩詞教學的方式方法，培養學生自主學習能力，在遵循古詩詞教學規律的前提下，給予古詩詞更多的時間與空間，幫助學生增強對古詩詞的理解能力以及鑒賞能力，只有這樣才能真正意義上提升初中古詩詞的教學質量。