初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀與改善對(duì)策

蔡永滿

（福建省晉江市僑聲中學(xué)，福建 晉江 362271）

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中古詩(shī)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)了以下五個(gè)方面的內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的運(yùn)用能力和綜合實(shí)踐性，但不輕視知識(shí)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，但不輕視教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式并舉；重視評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)﹂喿x的影響作用；強(qiáng)調(diào)多讀書，多動(dòng)筆，少做題。古詩(shī)詞具有審美性、人文性以及民族性等特點(diǎn)。隨著新課程的改革，對(duì)于初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)也提出了新的變化與要求。初中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，使他們對(duì)傳統(tǒng)文化的精華加以接觸并吸收，從而具備高尚的審美情趣與倫理道德，為他們以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，探究老師應(yīng)該如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受古詩(shī)詞中豐富的情感表達(dá)方式具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生若是缺乏學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)沒意思，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。首先，家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重視程度不夠，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)觀念就是覺得老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子如何考上好學(xué)校，找到一份好工作，從而忽略了培養(yǎng)孩子在成長(zhǎng)過程中對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣傳統(tǒng)的觀念也導(dǎo)致絕大多數(shù)老師忽略學(xué)生主導(dǎo)地位的重要性，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不夠重視。

其次，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多初中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，只給學(xué)生講解生字生詞，在上課時(shí)教師也只是聽寫、背誦，這種上課方式非常枯燥、乏味，非但沒有一點(diǎn)樂趣，而且大多數(shù)還脫離了生活，讓他們覺得古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活中根本用不到，使得學(xué)生對(duì)古代的人和事沒有一點(diǎn)好奇心，大大降低了他們對(duì)古代傳統(tǒng)文化了解的欲望。顯然，違背了語(yǔ)文古詩(shī)詞這一教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)立的初衷。

（二）古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量存在一定的缺陷

語(yǔ)文是一門比較優(yōu)雅的學(xué)科，老師可以通過古詩(shī)詞中唯美的詞句，以及優(yōu)美的意境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生可以自由想象、思考，結(jié)合詩(shī)歌意境進(jìn)行理解和記憶，改變傳統(tǒng)死記硬背的記憶方法，使得學(xué)生的主動(dòng)性和自主性得到高效的發(fā)揮。從學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞的態(tài)度我們可以看出，雖然教學(xué)內(nèi)容較為豐富，但是教師的教學(xué)質(zhì)量還是存在著一定的缺陷，在帶動(dòng)學(xué)生積極性這一方面做得不夠，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生一種漠不關(guān)心的態(tài)度，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及完成作業(yè)時(shí)，只完成老師交給他們的任務(wù)，不去體會(huì)古詩(shī)詞的意境以及帶給我們的樂趣，從而無(wú)法提升審美情趣。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

現(xiàn)階段，很多語(yǔ)文老師認(rèn)為，古詩(shī)詞的教學(xué)無(wú)非就是通過讀、背、翻譯、默寫來(lái)較好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，忽略了學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞能力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)目標(biāo)不明確，誤導(dǎo)學(xué)生片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些問題導(dǎo)致教師形成一種傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，要求學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、默寫，然后教師再講解詩(shī)詞大意，導(dǎo)致學(xué)生在沒有理解古詩(shī)詞具體含義的前提下進(jìn)行朗讀或背誦，大大降低了朗讀、背誦在古詩(shī)詞教學(xué)中的有效作用，從而使學(xué)生厭煩對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

二、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的改善對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使他們集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性的最大動(dòng)力，興趣愛好能促使他們?nèi)ダ斫狻l(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中所存在的美。那么，教師要如何培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣呢？教師應(yīng)當(dāng)合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，在課堂上播放一些與本節(jié)課相關(guān)的視頻或者是音樂，這樣容易帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人所描述的那個(gè)環(huán)境中，老師通過抓住學(xué)生的心理需求，讓他們感覺到古詩(shī)詞存在的獨(dú)特的魅力，感受與眾不同的課堂氛圍，才能有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

比如在講解《觀滄海》時(shí)，老師可以通過播放一些關(guān)于作者的圖片或視頻，讓學(xué)生猜人物：他是我國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人；他是古典小說《三國(guó)演義》的重要人物之一；他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“大白臉”奸臣形象；“寧使我負(fù)天下人，勿使天下人負(fù)我” 是他信奉的至理名言；史書評(píng)論他：“治世之能臣，亂世之奸雄”“挾天子而令諸侯”等等，在這之后老師再對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)像曹操一樣有雄心壯志、遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。

（二）采用合理的教學(xué)方法

在古詩(shī)詞教學(xué)的過程中，教學(xué)的基本目標(biāo)之一就是老師可以采用一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與渲染，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)積累，在積累中得到熏陶和感染。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師可以根據(jù)學(xué)生自身的積累，通過古詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞或詩(shī)句的強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身獨(dú)特的想象力，把抽象的內(nèi)容具體化，這樣可以有效地促使他們感受到古詩(shī)詞的哲理，使他們具備高尚的審美情趣與倫理道德。

比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己對(duì)這首詩(shī)的理解和體驗(yàn)。讓他們有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己對(duì)古詩(shī)詞的欣賞品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）合理設(shè)立教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課程不斷改革的背景下，初中的語(yǔ)文教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上，增加了不少的課外閱讀篇目，目的在于訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過在課堂內(nèi)外積極引導(dǎo)學(xué)生搜集與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的詩(shī)詞資料來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，可以讓他們自行組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)小組搜集的資料進(jìn)行整合，讓他們?cè)诓煌脑?shī)詞品讀活動(dòng)中彼此交流，提升他們的詩(shī)歌鑒賞能力，完善自身語(yǔ)文知識(shí)體系，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，最終形成健康的人格。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視古詩(shī)詞教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在遵循古詩(shī)詞教學(xué)規(guī)律的前提下，給予古詩(shī)詞更多的時(shí)間與空間，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解能力以及鑒賞能力，只有這樣才能真正意義上提升初中古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。