傳統文化在中職語文課堂中的滲透

戴春兄

（鹽城市經貿高級職業學校，江蘇 鹽城 224000）

對于中職學生而言，中職時期是其價值觀確立的特殊之時。在中職的語文教材中，體現了眾多的傳統文化的精髓，儒學仁義禮智信的思想對教學來說意義深刻。中職語文教學大綱明確規定，語文教學的任務就是對學生道德和科學文化素養的提升，對優秀民族文化的弘揚，服務于高素質勞動者的培育。因而教學中職語文應適當滲透優秀傳統文化的內容，以幫助學生了解民族精神，增強民族自豪感和自信心。傳統文化元素體現在中職語文教學活動中，有助于促進社會的發展，有助于積極回應傳統文化的教育。語文工作者，尤其是中職語文教學的工作者，應當對傳統文化的廣度和深度進行挖掘，除了注重學生對教材知識的掌握，還應注重學生個性和價值觀的培育，以教育方法的多樣和有效，使學生的文化素養得到提升，使學生正確的人生觀和價值觀得到確立。

一、在教學情境創設中滲透傳統文化

語文教學的發展不能只停留在聽說和讀寫上，教師應注重讓學生感受到并融入教師創造的良好氛圍。特別是在中職語文教學中，以往難以對文章進行記憶和寫作能力的鍛煉，教師應采取適合中職學生的教學方法，引導學生，促進語文教學的發展。我國的傳統文化大多承載著古人的悲歡離合和古人壯志難酬的愁悶悲思，教師應經常使用情感與風景或愛與物相結合的教學手段。古人的這些情感與當時的歷史文化有著密切的聯系。在教學中，教師可以通過了解當時的寫作背景來創造情境。

例如在屈原的《國殤》教學時，教師可以事先在網絡上收集一些影視片段，讓學生通過影視了解當時的歷史背景，感受到作者在這種情況下的情感表達，從而激發學生的愛國情懷。教師還應改變學生過去學習語文的態度，通過對這門課程的學習，可以從愛國主義延伸到學生自身的發展，使學生認識到自己的責任，為國家的興旺發達而努力工作，為學生樹立正確的學習觀念，進而實現發展學生個人素質的目標。

二、在傳統節日中傳承傳統文化

“教中文，你必須站在文化的平臺上。”“我們培養的學生，無論他將來從事什么職業，我們總是希望他有一些文化氣質，一點文化遺產，在現代社會成為一個文明的人。”于漪先生的話語使人眼前豁然開朗。

語文學科的綜合性很強，通過知識的傳授，學生收獲的是較多的人生哲學。他們在知識的浸染下，勤于思考，挖掘有深度的生活。中國的傳統節日有著我們民族博大精深的思想和內容，凡我中華同胞都能通過傳統節日確立情感聯系。如端午節，教師可利用粽子等來營造更濃的節日氣氛，讓學生更好地感受到傳統節日的習俗，然后引導學生對與節日有關的歷史事件進行學習等。教師在教學的活動中，應當聯系春節、元宵節、清明節和重陽節等節日，使學生的學習積極性得到調動，對關于我國的傳統節日的習俗和文化進行了解，同時提高教學質量。

三、在美的文學作品欣賞中感受傳統文化

傳統文化的滲透是潛移默化的，在教學過程中，教師要營造良好的傳統文化氛圍，讓學生在學習和生活中了解傳統文化。在中職語文教材中，有許多歌頌祖國山川、表達為國服務情感及維護祖國利益、尊嚴、榮譽感和美感的名篇，也有許多精選的表達中華傳統美德如仁、義、禮、智等的優美文章。在教學中，教師可經常要求學生能夠流利地閱讀和背誦文章，最終達到理解全文意義的水平。作為中職教師，還應合理運用現代技術，依托信息教學手段，通過視聽、三維體驗等途徑將傳統文化的內涵傳遞給學生，使學生更好地感受到古典作品豐富的歷史細節，欣賞傳統文化的美。

如在《雨霖鈴》的教學中，在句子結構、情感塑造、藝術表現等方面具有很強的代表性。在講授這首詞時，教師可先用多媒體播放《送別》歌曲，激發課堂氣氛和學生的興趣，然后通過背誦、同質閱讀、模型閱讀等多種形式背誦，讓學生更好地理解這首詞的意境，也讓學生從抽象的角度來探討“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”這句話中賦予的情感和特殊意義。此外，教師還可以介紹作者的生活背景、作者的情感體驗和作者的其他作品，讓學生更直觀地感受到詩人的悲涼和長期的創作風格。

四、在學生專業素質的提升中滲透傳統文化

中國文化源遠流長。在語文教學中，我們會發現大量的中國傳統文化。《蘭亭集序》與中國書法藝術、詩歌密切相關，中國繪畫和西方繪畫也與我國的傳統文化聯系緊密。為了有效促進傳統文化的發展，教師可以將這些與傳統文化相關的文章結合起來，建立相應的主題，如詩歌、藝術和文化等。通過對文章的分類，使學生在學習過程中對傳統文化與語文的關系有更清晰的認識。中職的學生大多注重學習專業技能，許多學生沒有意識到語文課程的重要性。因此，教師可以從中職的特點出發，進行語文教學，滲透傳統文化，培養學生的專業素養，為學生今后的發展打下堅實的根基。

例如在《西安這座城》教學時，可以將其延伸到現代著名建筑，向學生講解西安城市建筑的建設，以及各種古建筑的建設，滲透我國傳統的雕刻文化。教師可以在教學開始前收集西安著名建筑的一些細節和雕刻，從而延伸到工匠精神，讓學生知道，作為一名專業技術人員，他們需要最基本的工匠精神，才能在工作中光彩照人。通過對工匠精神的研究，學生的專業素養也將得到顯著提高，對促進學生未來的發展將起到積極的作用。

五、在綜合實踐活動的結合中滲透傳統文化

在語文課堂教學的發展和實施過程中，如果教師僅用口頭解釋將傳統的文化內涵傳授給學生，學生就很難理解其本質。因此，教師也需要與有趣的、競爭性的教學活動相結合，使學生能夠深入到活動的過程中，體驗其中所蘊含的語文課堂知識，進而提高學習效果，達到傳承和滲透傳統文化的目的。

例如教師可以根據教材所涉及的課文內容，以競賽的形式，通過這樣一種綜合性的實踐活動，組織“競賽詩會”，使學生真正了解我國傳統的民俗習俗。通過“猜、讀、畫、比較”等方式，學生可以真正感受到我國傳統文化的獨特魅力，以及民族文化和民族習俗中蘊含的傳統美德，從而提高學生的思想感情，同時也能從積極的角度來評價我國傳統文化內涵和語文課堂所涉及的知識內容，既要提高學生的自我認識，又要使學生更加積極地關注人文素養的培養過程以及形成的情況。這樣才能充分利用我國5000 年的文化歷史，填補中職校園內的語文課堂，提高課堂教學質量，使學生真正學會傳統文化的精髓，提高學生的個人素養。

總之，語文課程是繼承和發揚中國優秀傳統文化的重要載體。在中職語文教學中，應盡可能多地滲透優秀的傳統文化元素，使學生真正吸取優秀傳統文化的精華，全面提高學生的個人素養。