中職學校快樂語文教學內容優化設計探析

柏榮樓

（鹽城市經貿高級職業學校，江蘇 鹽城 224000）

隨著教學改革的逐步展開，中職語文教學內容改革相繼展開，首先重點放在聽、說、讀、寫幾個方面。中職語文教學的主要任務是在學生原有語文的基礎上，進一步拓展和鞏固語文基礎知識，使學生能夠逐步提高現代文言文的鑒賞能力、閱讀能力、口語能力和寫作能力，同時有效地提高他們解決問題和發現問題的能力，從而確立職業綜合能力和職業變化的適應性。因此，語文學科一旦激發學生的學習興趣，就可以成為中等職業學校課程的重要組成部分。它是提高學生文化素養的基礎，是專業學習的基礎，是學生長期發展的基礎。因此，中職語文教學內容改革必須與教學手段相結合，才能豐富語文教學內容，達到快樂語文教學的效果，提高學生的學習興趣和教學效率。

一、培養學生的優秀書寫能力

教學中要結合專業發展的需要，突出語文教學的實用性。在中職語文教學中，不僅要注重語文的基本能力，還要介紹同專業的相關教學內容，如書寫技巧等。在教學中增加操作內容，不僅符合職業教學目標的實現，而且有利于激發學生學習語文的興趣，促進學生由被動學習和消極學習轉變為快樂和主動學習。俗話說，字是門磚，字是門錘，如果中職學生寫錯字，寫字丑，不但會影響表達效果，還會損害自己的形象，甚至妨礙擇業。

大多數中職學生對寫字很不重視，有的學生甚至缺乏這樣的意識，對漢字寫得好看不好看覺得是小事一樁。古人說，“字如其人”，由字可以看出人所能站在的素質高度，很大一部分中職生忽略了這個問題，不重視研究怎樣寫好字。表現為寫作業、記課堂筆記和寫作一些文字的書信方面草率和粗心大意。因而，中職學生快樂語文教學內容的選擇當要優先選擇寫字教學，并重視這方面的教學，使寫字的重要性讓學生充分認識，激起寫字的興致。教學中，教師應當將寫字的結構、筆畫、技巧教給學生，從習慣方面對學生寫規范的漢字進行培育。可進行文字抄寫練習等活動。對中職生來說，寫好字非常不易，需要付出的辛勤和汗水是不能小覷的。學生每天堅持字的練習，長期不懈，堅持下去，當他們看到自己寫字的微小進步時，其喜悅的笑容就會掛在臉上。當學生畢業時，學生的字會發生質的變化。

二、重視學生聽說能力的培養

在中職快樂語文的教學實踐中，一些教師仍在采用傳統的教學方法來完成教學任務，只讓學生記住一些常識，如課文的中心思想、文章的背景、作者、段落分析的主要思想、寫作的特點等，只是為了考試。教學內容不豐富、不靈活，這種教學模式違背了職業學校的教學特殊性，教學內容不符合職業學校學生的實際生活和學生的專業特點，阻礙了學生對中華文化的應用技能和職業期待。中職生的職業技能是非常重要的，從語文的角度看，其對他們的聽說技能和寫作技能要求比較高。有資料統計表明，中職學校的畢業生具備一定的語文和寫作能力，擇業成功的概率比較高，而缺乏語文技能和寫作技能的學生就業大多有較大的困難。畢業后，大多數職業學校學生以“雙向選擇”的形式找工作。準確流暢清晰的口才和表達方式的得當與求職的成敗關系極大。在面試官面前，有些學生缺乏口語表達的流暢性，在自我介紹和自身特長的推薦中語言干癟，談吐不暢。有些學生通常做得很好，然而因為缺乏聽說的練習，面對面試官，語言又局促斷續起來，無法被用人單位錄用，實為遺憾。

當今社會的語言活動趨向于簡單和速度。人們交際活動中運用口語交際已經成為首選，這同時就對人的聽提出了新要求。倘若一個人聽的能力不夠，其對現代知識的接受和理解就會受到很大的限制。在中職快樂語文的教學活動中，從別人的口語中得到信息也是重要的內容。在與人的交際中，對自己的觀點和想法怎樣表達，對自己的表達怎樣讓它人傾聽，甚至自己表達的意見怎樣讓他人接受，關聯的是口頭表達能力。因而，教師不僅要在課堂中營造演講的氣氛，鼓勵學生進行演講，還要對學生的口語技能進行系統的培育。這方面先要訓練學生的普通話，要求學生在校期間和與人交際中講普通話，使自己在與人交際中體現出層次感和文化感，其次就是鍛煉學生用語言準確表達自己的想法、意圖，對學生口語表達時的心理素質進行訓練，對學生思維品質進行訓練等。

三、培養學生的應用寫作能力

隨著經濟建設的深入，應用文在各個行業中的應用越來越頻繁，其作用也越來越重要。但許多人錯誤地認為，當需要時，在網上查閱參考書或查找別人的仿制品即可。這一概念體現在教學中，使得應用文教學的內容在整個語文教學實踐中所占的比例與其在實際應用中的重要地位是非常不相稱的。可以肯定的是，實用寫作有固定的格式，當你不能掌握這種格式時，就不可能把它寫得很好。在教學中，要選擇應用文的形式和內容以及概念和術語進行教學。應用文的寫作，不是學好了一些術語和格式就能寫好的，需要長期的訓練才能實現。這就要求教師重視這樣的實踐教學，寫作好的應用文除了多練、多寫，別無他途。教學中，教師要依據教材，研讀教材，吃透大綱中對應用文教學的要求，同時，組織應用文教學校本教材的編寫和教學，進行教學的補充。總之，在教學的比重方面，應用文教學的比重要加強，對學生即將步入社會需要的應用文的寫法要多講、多練，使學生對這類應用文予以掌握，以便服務于今后的工作。

四、培養學生的自學能力

在對學生自學技能的培育方面，教師一要對自身的觀念進行改變，對學生充分信任。不少中職語文教師總是擔心學生語文基礎不好，學習語文課程難上加難，擔心他們學不好，于是就事必躬親，自己動手，越俎代庖，不僅自己累得不行，學生也學不到實際的本領。我們應當變革這一觀念，要相信學生的智慧，該放手即放手。二要進行機會創造，對學生的自主學習予以鼓勵。教學中應少“任意性”多“自主探究”，從學習的途徑來說是最能提升學生的自學技能的。另外，還需要引進一些快樂語文的學習法，如課前編制習題、課中視頻的播放、課后的拓展性練習等。三要對學生學習的方法和技巧予以指導和教會。教師在備課時，就應當重點關注學生自學方面的資料，并對學生研究自學教材可能產生的難點進行預案的編寫，引導學生自學，提出要求和指導。四要加深認識，提高學習意識。為使學生自主學習能力得到提高，教師明確自主學習技能提升的必要性是斷不可少的，如此這般，學生的自主學習意識才會得到發揮。

總之，中職快樂語文課程應致力于向學生傳授必要的知識，培養學生的交際能力、閱讀習慣和健全的人格。中職快樂語文教學具有豐富的內涵。因此，中職語文教師應結合實際，優化教學內容，突出實踐內容，突出專業特色，融匯快樂語文的理念，培養合格的中職學生，以適應社會的需要。