以工學結合、校企合作模式推動高職院校工程測量技術專業的發展

弓永利

（內蒙古建筑職業技術學院 內蒙古·呼和浩特 010070）

1 高職院校工程測量技術專業的特點

高職院校工程測量技術專業從應用層面上講，是為國民經濟、社會發展以及國家各個部門提供地理信息保障，并為各項工程順利實施提供技術信息和決策支持。

高職院校的工程測量技術專業培養德、智、體、美全面發展的測繪工程技術專門人才，以培養學生應用能力為主線，堅持“工學結合，產學合作、工學交替”，要求學生具備一定的測繪基礎理論知識和較強實踐技能和解決具體問題的應用能力。能在建筑工程項目、市政工程項目中從事施工測量及組織、管理工作，在測繪工程項目中從事各種內外業技術及組織、管理工作，具有可持續發展的技術技能型人才。

2 工學結合、校企合作模式的研究

工學結合的主體為學生、學校和企業，是一種將校內學習與校外工作有效的結合在一起的教育模式，在專業教學過程中，學生在校內按照人才培養方案的計劃進行公共基礎課程、職業能力與素質課程、職業能力拓展課程的學習，在假期期間及頂崗實習期，在校外相關企業從事與所學專業相關的各項實際工作，這樣的工學結合有助于學生理實結合，能夠實現綜合素質的提高和就業競爭能力的提升。

校企合作，顧名思義，是學校與企業建立的一種合作模式。良好的校企合作關系能夠促進學校、企業和學生三方共同受益，對學校來說，能夠強化專業建設，豐富專業教師的實踐經驗，加強理實一體教學，對學生來說，有機會在學習理論知識的同時能夠去到企業參與對應的專業實踐工作，加強了實踐技能，為以后就業奠定了良好的基礎，對企業而言，能夠邀請專業教師為企業員工做專業講座和部分培訓，能夠吸納專業學生參與工作項目，所以，高職院校進行校企合作是非常有必要和有意義的。

國務院頒布的《關于加快發展現代職業教育的決定》中提出了推進人才培養模式創新，堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。健全學生實習責任保險制度。積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。開展職業技能大賽。①

工學結合、校企合作模式是培養高等職業院校應用型人才不可或缺的重要方式，對高職院校工程測量技術專業的人才培養尤為重要和適合。各高職院校通過對區域測繪技能型人才要求的調研，在確定工程測量技術專業人才培養規格時，要以職業能力和職業素質和可持續發展能力為目標，以“工學結合、校企合作、頂崗實習”為切入點全面分析測繪職業崗位的知識、能力和素質要求，合理制定和修訂工程測量技術專業的人才培養方案。

3 我院工程測量技術專業工學結合、校企合作的具體實施

3.1 堅持專業技能教育與素質培養相結合、產學結合、理論與實踐相結合的“三結合”教育教學方法

工程測量技術專業在我院開設已有十幾年的歷史，多年來，在核心課程的建設與改革中，我們堅持加強校企合作，增進互利雙贏，堅持專業技能教育與素質培養相結合、產學結合、理論與實踐相結合的“三結合”教育教學方法，加強核心課程的實用性，同時積極推進工程測量技術專業的建設和發展。在制定專業人才培養方案時分別從工程測量技術專業前景與人才需求分析、工程測量技術人才的結構分析、用人單位對工程測量技術人才的知識結構要求方面進行全面充分的調研，由專業帶頭人、專業教學團隊，校外專家、企業專家共同研討制定專業人才培養方案，既要培養專業學生的職業綜合素質，又要培養專業學生的技術應用能力。

由專業教師開發課程和課程內容，設計課程教學過程，共同制訂優質核心課程的教學大綱，并編寫相應的體現工學結合特色的教材，專業教師和企業兼職教師認真研討后確定頂崗實習的實施細節和實施辦法。

通過深度校企合作，使企業成為了學校進行專業實踐教學的重要場所，同時企業也可以從學校遴選優秀畢業生進行人力資源儲備，從而實現了校企深入融合、互惠共贏，共同促進了職業教育的發展。

教學改革的核心是課程體系和教學內容的改革，它也是專業教學改革的難點和重點。工程測量技術專業教學團隊根據行業企業的需要，以工學結合為切入點，以課程建設與改革為核心，以就業為導向，緊密結合測繪行業的特點，構建以工作過程為導向，以真實工作過程和崗位需求為載體的課程體系，建立了工學結合、理實一體的核心課程，對課程體系和教學內容進行了卓有成效的改革。

3.2 加強校企合作，探索訂單式人才培養途徑

專業學生培養的最終目的是將其輸送到社會需要的工作崗位上，目前，測繪工程、建筑工程、路橋工程、市政工程、建筑安裝、測繪工程等都需要大量的工程測量技術專業的學生，我們在教學過程中和上述相關人才需求的企業有著密切的合作，行業和企業專家，專業帶頭人和骨干教師一起組成專業教學指導委員會，共同制定人才培養方案。同時明確對學生基本知識、專業素質、專項能力和崗位能力的要求，制定教學計劃，編寫教學大綱，構建課程體系，探索出針對專業和生源應采取的有效途徑和方法。邀請企業相關專家及成功人士到我院任教及講座，激發學生的專業學習熱情，內蒙古科泰勘測有限公司、內蒙古科創測繪設計有限責任公司、內蒙古盛圖測繪科技有限公司等擬與我院工程測量技術專業學生建立訂單式人才培養關系。學生可在其企業從事頂崗實踐工作，畢業后直接與其簽訂勞動用工合同，在其公司就業。

3.3 建立了以崗位能力為核心的職業專業能力評價體系

為了實現學校專業教育的質量標準與企業人才標準相互銜接，突出能力本位，在工程測量技術專業人才培養過程中建立了以崗位能力為核心的職業專業能力評價體系。

評價體系按照專業技術應用能力設置了評價目標、評價標準、評價方法、評價過程及評價結果，使其成為工程測量技術專業評價的一套完整可操作性強的職業能力評價文件。這個評價體系的建設對該專業的教學設計及人才培養模式的改革也具有很大的指導作用，將使該專業教學改革向縱深發展到一個新的發展階段；也使工程測量技術專業從注重人才培養規格、知識和能力結構的角度入手，最大限度地突出了能力本位的中心地位。

3.4 注重綜合實訓和頂崗實習的過程與效果

工程測量技術專業的人才培養模式采取“2+0.5+0.5”的培養模式，此培養模式即兩年課堂教學，一個學期校內綜合實訓，一個學期校外頂崗實習。校內綜合實訓安排在第五學期為期八周時間，要求學生以小組為單位完成各項綜合實訓項目并整理完成畢業設計書，綜合實訓是專業教學過程中從理論課堂到頂崗實習的過渡，項目模塊設置時要求體現專業的綜合性、理實一體性、工程實踐性，成績的評定嚴格依據實訓過程、畢業設計書的整理和畢業答辯給出最終成績。最后一個學期的頂崗實習環節尤為重要，學生直接進入企業從事與專業相關的實習工作，實習過程中，要求全程有校內指導教師和企業指導教師對學生從職業素養、實踐技能、工作方法等方面進行全面指導，學生頂崗實習期間要認真完成周報、月報，指導教師認真批閱，發現問題及時進行糾正及解答。學生通過一個學期的頂崗實習磨練了吃苦耐勞的意志，強化了專業實踐技能，為畢業后順利進入企業打下了良好的基礎。

4 工學結合、校企合作對專業發展的推動

在工程測量技術專業建設過程中，校企雙方要把握契機，牢固樹立誠信合作及共同發展的理念，不斷拓展合作領域，豐富合作內涵，提升合作層次，深挖合作潛力，推進校企雙方又好又快發展，學院和企業將以“共同建設、共同發展、共同提高”為目標，協同推進行工程測量技術專業人才的培養，推進教學改革，開展師資培訓，最終達到優勢互補、資源共享、合作共贏！

5 總結

校企聯合是學校發展的需要，也是企業發展的需要。工程測量技術專業教學團隊將共同努力，在學院的支持下搞好校企合作、工學結合的教學模式，雙方能進行深入融合、資源共享、互惠共贏、深入研究、持續創新，為工程測量技術專業的發展作出持續貢獻。為校企雙方拓展共同發展領域、提高人才培養質量、提升專業建設水平注入了新的動力。

注釋

① 國務院.關于加快發展現代職業教育的決定.