中等職業學校動物醫學專業教學模式探析

王利利

（阜陽農業學校 安徽·阜陽 236031）

中等職業教學是為國家培養技能型人才的重要平臺，也為高等院校培養后備力量軍。動物醫學專業是理論及實踐性較強的一門學科，培養學生以執業獸醫為標準，掌握扎實的理論基礎和靈活運用、分析解決臨床實際問題的綜合能力。[1]通過中國知網平臺搜集整理，關于中等職業動物醫學專業的研究停留于某技術的實踐總結，未對動物醫學教學課堂進行探析。而且中等職業學生主要是剛剛畢業的初中生，知識文化水平相對較低，特別是生物方面的知識幾乎是未知。為此，根據學生實際情況、動物醫學專業特點及教學規律的摸索，分析中等職業教育動物醫學專業教學中目前存在的問題，通過問題進行教學模式的改進，以期提高學生學習動物醫學的興趣和積極性。

1 中等職業學校動物醫學專業當前教學工作中的問題

1.1 學生知識水平層次較低

動物醫學專業是集理論與實踐為一體的專業性較強的學科，需要一定的生物基礎理論支撐。中等職業學生來源于初中畢業生，成績水平較低，但學生實踐能力和欲望較高，給動物醫學的基礎性教學工作提出了挑戰，如何引導、提升學生的文化基礎水平，如何提升動物醫學的有效教學等成為了當前教學工作首先面臨的主要問題。

1.2 教師間教學交流減少

近年來，由于學生家長及學生對動物醫學專業的了解相對薄弱，導致中等職業學校的生源銳減，所以設置動物醫學專業的中等職業學校也相繼減少，導致了動物醫學的授課教師只能在家閉關修煉，減少了與其他學校教師進行系統交流的機會，對于教學模式的探析，只能依據自身經驗所見、所想和所感。

1.3 課程教學理論滯后

中等職業動物醫學教材是以家畜為主要教學方向，然而，社會需求和學生追求以動物醫學（寵物醫學）為發展方向，導致中等職業學校動物醫學專業沒有及時跟進社會及學生所需，相對缺乏自我發展的機制和前景，缺乏能夠從事小動物疾病和養護的專業知識和實踐經驗，動物醫學的專業課程教材設置與現有的教學體系不匹配。傳統家畜與家庭寵物存在理論及實踐方面的許多不同之處，家畜的診斷治療和養護方案不能適應家庭寵物。因此要根據教學目標的不同設置不同的教學方法，以期提高學生的社會就業適應能力。

1.4 實踐教學體系與學生就業存在脫節現象

中等職業學校是培養學生動手操作能力的重要平臺，動物醫學專業是一門重實踐操作的學科，強調學生的實踐技能和臨床技能的訓練，其實踐水平的高低反映教學水平的層次。但是目前中等職業學校的動物醫學專業的理論教學與臨床實踐環節存在一定程度的脫鉤現象，例如，書本上一些陳舊的診療和養護方法仍出現書本之上，早期早已不用的藥物也還在試驗內容之列，而獸醫臨床已經廣泛應用的新獸藥、新技術卻未編入教材范圍，從而背離了動物診療的實用性與先進性，而且實驗課程學時較少，針對性不強。上述問題使得臨床動物醫學方向的人才培養受到了一定制約。[2]

1.5 學校實踐教學資源有限

實踐教學是檢驗理論和提高學生動手能力的重要途徑。為了培養中職畢業生可以適應動物醫學相關單位和升學需要的人才，使學生在畢業之際能順利找到適合本專業的工作和進入高校繼續學習，培養動物醫學專業學生的動手操作能力是一項重要的教學內容。中等職業學校實踐教學的最基本保障就是擁有每個學生親自操作的教學實踐基地和學校專業相關實踐儀器設備的投入。從全國的中等職業學校動物醫學專業的專業實踐教學現狀來看，實踐教學的各環節還不完善，盡管部分高校建立了實習基地，但是由于企業管理原因，學生在教學基地未能得到實際鍛煉，學生和教師均不滿意這樣的實習效果。[3]

2 中職學校動物醫學專業進行教學模式改進的策略

2.1 備學生學情

在教學活動中，學生是教學活動的主體，教師需發揮教學活動的主導性。動物醫學專業課程體系對理論學習和實踐操作的要求較高，然而中等職業學校學生生物知識水平有限，生源都是初中生，填報專業時是家長所需，或者部分學生因興趣而填報。學生的學情是動物醫學專業教學過程中的主要因素，是上好每一節課的基石，教師在教學過程中，根據生活實踐的動物疫情案例和往屆學生所獲成就不斷激發學生學習的興趣，提前了解學生知識水平的最近發展區，要尊重每位學生的人格，耐心、細心和愛心教導學生點滴積累動物醫學的理論知識和實踐技能，宣傳營造動物醫學專業發展前景的校園環境，提高學生對動物醫學專業的熱愛，在教學過程中不斷教育引導學生積極向上，敢于鉆研的專業素養。

2.2 備課程教材

時代在發展，技術在不斷更新。特別是近幾年，動物醫學專業的理論和實踐不斷得到充實和發展，新的技術及新的藥物在不斷應用于臨床中。那么，備教材是要根據時代發展前沿和學生需求，由于教材的部分內容滯后于時代發展，教師在教學過程中，要充分考慮教材的局限性和時代發展的前瞻性，添加新技術、新應用，提高學生動物醫學理論水平和實踐操作能力，增強學生的社會適應能力和提高學生的升學率。其次，由于學生的知識水平有限，在備教材的過程中，將重要的理論知識進行層次分解，化解難度，增加課程內容的趣味性，讓學生能聽得懂，弄得通。

2.3 備課程教法

教學方法如同炒菜中鹽的含量，講究味道正好。中等職業學校的生源都是初中學生，學生的知識水平有限，要結合學生特點及動物醫學專業理論和實踐課程的特點，要選擇不同的教學方法。其次，教師在教學過程中，也需要了解各種教學方法的優缺點，杜絕隨意使用，結合激發學生學習興趣、課程性質等選擇不同的教學方法，讓學生能更有效的吸收專業知識，更好的提高學生學習專業課程的興趣，同時，也提高了專業課教師的課堂處理和掌控能力，增強教師的教學水平。

2.4 備實踐教學課程

中等職業學校動物醫學專業培養學生臨床實踐能力，是保障畜牧業長期健康發展的生力軍，是推動畜牧養殖業轉型升級的主力軍，是服務新興寵物產業的后備軍，同時提高了動物醫學專業的學生在畢業時獲得更多的擇業渠道和升學機會。然而，學校先進設施條件有限，不能有效滿足學生獨立操作的應用平臺，那么，教師在開展實踐教學過程之前，需要做到備場地，爭取到每位學生能親自操作；備條件，要不斷汲取身邊教學資源，如可以通過校企合作模式，將學生送到技術條件好、設備完備的寵物醫療機構和農場進行合作，構建學生實踐教學基地。其次，由于教師理論知識較扎實，臨床實踐較少，學校教師要積極與臨床實踐經驗豐富的教師開展交流活動，了解行業動態和發展方向，學校教師通過實踐交流學習能夠給學生提供更多實用的發展建議，更有利于學生確定未來發展目標，使之能夠更加投入地進行實踐活動，提升自身技術能力。[4]

2.5 備課后反思

動物醫學專業鑒于理論和實踐性較強的學科，需要教師在教學的過程中細心和耐心指導，加強學生理論學習和督促反復實踐訓練，才能提高學生的技能水平和操作水準。動物醫學專業課教師通過課后反思學生在課堂中的表現，反思學生在實踐操作中遇到的問題，反思自己教學方法的使用是否得當，反思課程重難點學生是否理解，反思課程設計是否合理，反思學生學習目標是否達到等，以上反思的總結，有效提高教師的教學水平，提升學生整體專業水平和素養。

2.6 鼓勵教師赴企學習

動物醫學專業由于新技術不斷更新，中等職業學校為了提高專業水平，倡導并鼓勵專業教師深入實踐第一線，利用假期參加畜牧、寵物等醫療實踐工作，不僅強化教師的動物醫學理論知識，同時還促進教師的臨床實踐能力，只有這樣才能讓學生掌握動物醫療技能的職業人才。積極進行教學師資的有效融合和資源的優化配置，將一些小動物醫療行業的精英人才、寵物行業領軍人物納入學校的教師隊伍中，構建起符合當前寵物行業發展需求的專兼結合的技能與理論能力都達到高標準的師資隊伍，并且對教師教學效果考評標準進行調整，將實踐教學效果的考評比重增加，并且要細化當前的實踐教學評價標準，以保證教師能夠將實踐教學工作放在重要位置。[5]

3 結論

中等職業學校是承載社會技能培訓的平臺，動物醫學注重理論和實踐雙培養，提高學生學習動物醫學專業的積極性和有效性，有助于拓寬中職畢業生的就業渠道和提高學生升學率。中等職業學校的動物醫學專業的教學改革是一項長期艱巨任務，需要社會、學校、教師、學生及家長共同推進，動物醫學專業一定會為社會和高校培養出更多更好的高素質技能型專業人才。