淺淡幼小銜接中幼兒學習習慣的培養

管玉珍

中圖分類號：G622?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0017-01

如果說孩子從家庭進入幼兒園是邁向社會的第一步，那么幼兒從幼兒園到小學則是跨入社會的第二步，小學生這一角色，對于幼兒來說，有了質的轉變。這不僅僅是生活環境的改變，他的任務也變了，行為準則也變了。每年我們都會看到大部分的幼兒升入到小學后，在教師和家長的共同幫助下，很快適應學校的常規生活。成了一名合格的甚至優秀的小學生。同時，也有一小部分幼兒由于一些不良因素的影響，在很長的一段時間里，難以適應學校生活。有時甚至影響了孩子的健康。由此可見習慣的養成對于幼兒來說是多么的重要。因此，作為教師和家長在平時的幼兒園生活和家庭生活中應注重孩子良好習慣的培養，特別是良好學習習慣的培養。做好幼小銜接工作，為幼兒將來順利進入小學做好準備。

1.教孩子學會傾聽

傾聽是一種良好的學習習慣，也是人類獲取外部信息的必要手段，在家庭教育和幼兒園教育中，我們可以按照：教給幼兒傾聽的方法，培養幼兒傾聽的習慣，訓練幼兒傾聽的能力三步進行。

教給幼兒傾聽的方法：集中注意力，獨立思考，記住所聽的內容。如：小班智力活動——請你猜猜我是誰，因為孩子們大多喜歡小動物，于是教師先出示各種動物玩具，將幼兒的注意力集中起來，告訴幼兒小動物要和你們玩游戲，玩什么游戲呢？引導幼兒思考，聽聲音猜小動物名字，你們愿意嗎？要求幼兒認真仔細地聽，記住聽到的內容，然后告訴大家是什么小動物？是怎樣叫的？讓幼兒回答后再模仿。同樣，大中小班也適應這樣的方法，但要求難度可以適當提高。

培養幼兒良好的傾聽習慣，即要求幼兒專心聽講，別人講話時注意力集中，不隨便插嘴，對人有禮貌。如：中班的語言活動故事“龜兔賽跑”這是個傳統故事。孩子很小就聽過了，難免對其不感興趣，教師可以更改故事內容，講述第二次賽跑，并在講述前要求幼兒做到專心聽講。這第二次賽跑到底誰會贏呢？講述時要求幼兒眼睛看著教師，用行動表示自己在認真聽。

2.教孩子學會觀察

良好的觀察能力是孩子們認識事物，獲取知識的基本條件。能激發他們的探索精神。因此在教孩子觀察時，我們首先要讓他們知道要觀察什么？然后再教他們怎樣去觀察。即觀察的目的性和條理性。

引導幼兒有目的的觀察，才是有意義的觀察。因為幼兒的注意力是無意識記占優勢，有意識記逐漸發展，所以在引導幼兒觀察時，要讓幼兒有明確的觀察目的。如：大班的計算活動，認識7的形成，教師先創設情境，今天老師給小朋友們帶來了一幅圖片，請小朋友們認真觀察，看看圖片上有什么東西？它們各有幾個？明確地告訴幼兒觀察的目的后，這時幼兒就明白了。教師是讓我們數數每樣東西有幾個。家長也可以借鑒教師的做法，平時在家里可以隨時引導幼兒進行這樣的訓練。如：吃飯時，引導幼兒飯桌前有幾個人？幾個碗？幾雙筷子等等。久而久之，孩子會很習慣地把觀察的事物和數字聯系起來，使幼兒對數目的觀察能力得到了很好的發展。

3.教孩子學會表述

表述即幼兒的語言表達能力，它包括表達自己的需要，愿意回答問題，喜歡與同伴或成人交流三種情況。無論哪種情況都要求幼兒先想好后再說出來。逐步做到語句完整，條理清楚，語言連貫流暢。如要求小班幼兒感到自己身體某部位不舒服時，會告訴成人哪個部位不舒服，有便意時，能及時告訴成人等。中班幼兒在活動中能大膽地回答教師提出來的問題，并能圍繞教師提出的問題回答;大班幼兒教育看圖講述，排圖講述時，幼兒能圍繞圖畫內容，完整有序地進行講述活動，引導幼兒講給同伴、教師、家長聽。不斷培養幼兒的語言表達能力。

在孩子說的過程中，教師和家長要注意糾正孩子錯誤的讀音和用詞，還要糾正孩子的語法錯誤，使孩子養成正確、有序、說話完整的好習慣。

4.教孩子學會思考

思考是幼兒將接受的新知識轉化為自己已有經驗的一個過程，是幼兒良好學習習慣的重點。現代家庭獨生子女占絕大部分，他們大多依賴性太強，幾事總愛讓成人幫忙。這在幼兒園特別是年齡越小的孩子，身上表現的越突出。要想幼兒將來能夠順利地進入小學，成為一名合格的小學生，家長制和教師都要努力培養他們的獨立能力，進而培養他們獨立思考的習慣，如：大班幼兒在科學活動沉與浮的實驗中，孩子們發現鐵制品能下沉，繼而提出了大船是鐵做的，為什么能浮在水面上的問題。教師可以不回答幼兒的問題，而是讓幼兒自己動手做小實驗，自己動手來尋找答案，這樣給了孩子充分思考的時間。這樣既讓幼兒經過了探索學習、獨立思考的過程，又讓幼兒體會到了成功的喜悅。更滿足了幼兒的探索欲望，培養了幼兒探索學習，主動獲取知識的興趣。

總之，幼兒良好的學習習慣是多方面的，需要我們從多方面來加以引導和培養。同時，良好的學習習慣也不是一朝一夕能養成的，只要我們能持之以恒地對孩子進行耐心的引導教育，總會取得成功。到那時幼兒園與小學之間的距離會進一步縮短，幼小學段將會銜接得完美無瑕。