探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何融入生活培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

謝玉娟

摘要：數(shù)學(xué)源于生活且服務(wù)于生活，所以數(shù)學(xué)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。為了更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就必須重視將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、思維能力等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);融入生活;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0296-01

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育全面實(shí)施下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的新要求。對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科而言，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來解決生活實(shí)際問題的能力。同時(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中，還可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視讓數(shù)學(xué)融入生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育界研究和討論的熱點(diǎn)話題，也是新課改的"風(fēng)向標(biāo)"。所謂核心素養(yǎng)，并不是指學(xué)生掌握知識的多少，而是指學(xué)生在所掌握的知識的基礎(chǔ)之上，所形成的品質(zhì)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是當(dāng)前我國素質(zhì)教育的發(fā)展方向，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展的重要途徑。隨著新課改的不斷深入實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也逐漸成為了當(dāng)前我國九年義務(wù)教育的重要目標(biāo)。就小學(xué)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科而言，對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也提出了新的要求。建立小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅需要學(xué)生掌握書本上的知識內(nèi)容，同時(shí)還需要學(xué)生具備知識運(yùn)用能力，比如分析能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、思維能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活具有尤為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.讓數(shù)學(xué)融入生活的策略

2.1?營造生活化學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開一個(gè)輕松、愉快、核心的學(xué)習(xí)環(huán)境。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于應(yīng)試教育的影響，很多數(shù)學(xué)教師為了提高教學(xué)業(yè)績，都將重點(diǎn)放在對學(xué)生知識內(nèi)容的灌輸方面，進(jìn)而使得課堂氛圍十分緊張、壓抑。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的興趣、思維都難以得到激發(fā)，進(jìn)而也就無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對此，就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生和核心素養(yǎng)為教學(xué)方向。就學(xué)習(xí)氛圍而言，為了能夠更好的提高教學(xué)效果和質(zhì)量，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，教師可以加強(qiáng)營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的日常溝通和交流，放棄以往灌輸式的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而使得學(xué)生在自主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，充分將數(shù)學(xué)融入于生活中，使得數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密相連。在生活化的學(xué)習(xí)氛圍中，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，而這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用。

2.2?創(chuàng)設(shè)生活化情境。情景教學(xué)對提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解并掌握知識具有重要的作用。而為了能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)更好的融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化情境，以此來拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，進(jìn)而使得學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如，在《圓》這一教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示生活中常見的圓，比如盤子、硬幣、起球、足球、皮筋等都是學(xué)生在日常生活中可以接觸到的物品，這些生活化的物品可以讓學(xué)生對圓有更加形象、深刻的認(rèn)識。基于生活化情境進(jìn)入后續(xù)的教學(xué)，可以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣性，同時(shí)還可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

2.3?促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生而言具有一定的難度性和復(fù)雜性，如果采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)很難取得良好的教學(xué)效果。雖然數(shù)學(xué)較為復(fù)雜，但是數(shù)學(xué)源于生活，因此，為了幫助學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編及優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容更加生活化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好的掌握知識內(nèi)容。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些例題所涉及的地點(diǎn)、物品對于學(xué)生而言并不是非常熟悉，對此，教師就可以對例題內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改編，比如將地點(diǎn)改為學(xué)生熟悉的地方，將物品改為學(xué)生日常生活中常見的物品等。再比如，在教學(xué)內(nèi)容中涉及到人物，教師可以用班級里同學(xué)的名字進(jìn)行代替，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

3.總結(jié)

隨著新課改的深入實(shí)施以及素質(zhì)教育的全面普及，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使得學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，這不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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