淺析轉型背景下應用文科人才核心能力培養

（湖北大學知行學院 湖北·武漢 430011）

縱觀整個歷史發展過程，我們國家經歷了奴隸社會，封建社會等等，而進入了如今的中國特色社會主義社會。同時如今也是信息技術高速發達的互聯網時代。由于互聯網技術的發達，很多傳統的行業產業都面臨著轉型的挑戰。只有搭乘互聯網的快車，高效地實現轉型才能更好地適應社會經濟發展的需求，才能更好地生存下去。而高校的應用文科教育專業也同樣如此，只有依托互聯網時代的技術與資源優勢，不斷轉型發展，開拓新的發展，才能為社會源源不斷地輸送所必需的文科人才，才能更好地促進文科人才為社會服務，滿足社會發展的需求。文科不同于理科，它并不是技術本身，但是技術社會的發展卻會給其帶來天翻地覆的影響。因此，高校的應用文科專業不論是教師教學還是學生本身都應加強創新轉型意識，積極為順應時代的潮流做出改變，從而更好地發展與前進。

1 新時代的社會背景現狀

1.1 信息技術高度發達

新時代一個最大的特點便是信息技術的發達。人與人之間可以通過互聯網快速高效地實現信息的交換與相互溝通。智能手機、智能手表、智能機器人等等各種各樣的智能產品不斷涌現，充斥著人們的生活。表現在教育行業，便是各種智能高效的教育模式不斷涌現。首先，信息技術的高度發達體現在各種教育資源的豐富上面，教育教學可以通過互聯網技術探索海量的教育資源。其次，高度發達的信息技術促進了教育模式的改變，教學不僅僅局限于教室上課，而是通過互聯網實現了遠程教學以及視頻教學等等。此外，高度發達的信息技術還成功地把世界各地的教育教學有機的聯系在一起，促進了教學的溝通與交流。新時代的社會現狀最大的特點便是信息技術的高度發達，從而也帶來了教學的不斷發展與進步。

1.2 傳統行業難以為繼

新時代的社會背景下，很多傳統的行業都面臨著無法生存的危險。網絡購物給實體銷售帶來了巨大的威脅，電子書給紙質書帶來了巨大的威脅，智能手機取代了傳統的手機等等。在新時代的互聯網的沖擊下，很多傳統的行業都面臨著難以為繼的問題，高校教育行業也是如此。網上海量豐富的教學資源，教育名師給傳統的教學帶來了巨大的沖擊力，視頻互聯網教學模式也給傳統的教學模式帶來了巨大的壓力。因此，在新時代的背景之下，傳統的教育行業很難繼續生存，必須借助新時代的發展機遇，不斷實現轉型發展。轉型，不僅僅是教學觀念的轉型，也是教學模式，教學內容等各個方面的轉型。轉型是高校教學適應時代需求的第一步，不斷創新，尋求有效地轉型模式，培養適應環境變化和社會發展需要的復合型人才是真正的意義所在。因此，新時代背景下很多傳統的行業都面臨著轉型發展的挑戰，高校的教育行業更是如此。

2 高校應用文科的發展現狀

2.1 文科教學規模逐漸縮小

不同于理科專業的廣泛，社會需求高，有著良好的發展前景。文科專業本身就是有著非常局限的應用前景和發展前景。高校在人才的培養上面自然會更多地關注于理工類專業的培養，會把更多的教學精力放在理科人才的培養上面。從而，應用文科的教學規模就相對狹小一些。在一些理工類的高等院校更是如此，應用文科的教學資源十分有限。因此，目前高校應用文科的發展最大的一個問題便是教學規模的縮小與局限。一方面，體現在教學資源的有限。很多高校文科專業所擁有的教學資源是非常有限的，這也限制了文科專業的發展。另一方面，體現在教學人數的有限。文科專業不論是教師還是學生數量都是非常少的。很多文科專業的人數遠不及理科專業人數的十分之一。

2.2 面臨諸多壓力與挑戰

相對于熱門的理科專業，文科專業本身就是一個弱勢群體的存在。因此，高校的應用文科專業面臨著諸多的壓力與挑戰。首先是就業前景的壓力。社會對于文科專業學生的需求是十分有限的，文科專業學生普遍沒有理科專業的學生好就業。其次，是教學活動的壓力，理科專業有著非常多的競賽活動，實驗項目等等。而這些教學資源都是文科專業所沒有或者非常少的。第三，是信息技術所帶來的壓力。社會的發展帶來了很多技術的變革與發展，而這些技術對于文科專業的師生來說都是非常陌生的，這也給文科專業帶來了巨大的技術壓力。因此，目前高校的文科專業都面臨著諸多的壓力與挑戰。

2.3 不斷嘗試突破與轉型

盡管高校的文科專業面臨著諸多的壓力與挑戰，相比于理工類專業也沒有太多的優勢，但是其仍在不斷地嘗試突破與轉型，以期實現更好地發展。以傳統的文科專業漢語言文學專業為例，其教育教學不再僅僅局限于對傳統文學作品的分析與研究，也在積極探索信息技術給專業帶來的機遇與挑戰。數字化的發展是文科類專業如今不斷嘗試與突破的一個入口，也為其不斷轉型發展提供了強大的動力。不論是數字化的轉型，還是人工智能、短視頻等新媒體技術的賦能，都是目前高校文科類專業轉型發展積極嘗試的路徑，也在逐漸取得良好的發展成果。不斷嘗試創新突破與發展，也是目前高校文科專業的一個現狀，也是文科專業具有危機意識的一個重要體現。

3 高校應用文科專業轉型的必要性

3.1 是應用文科專業長久生存的必要

轉型是社會發展的需要，也是高校應用型文科專業實現長久發展的必要選擇。曾經風靡一時的諾基亞手機由于沒有意識到轉型的重要性和必要性，如今被智能手機所取代。曾經稱霸世界的網易、新浪、搜狐由于沒有認識到轉型的必要性，被如今的新三強-百度、騰訊、阿里巴巴所遠遠的拋在身后。如此種種，類似的例子數不勝數。這一切都告訴我們必要意識到轉型的重要性。積極順應時代潮流的變化，借助社會發展的便利，不斷創新實現新時代的轉型，是十分必要的，也是高校應用文科轉型能夠實現長久生存的必要保證。

3.2 是適應社會需求的需要

社會是不斷發展與變化的，相應的其不論是對于專業的需求還是人才的需求都是在不斷變化的。互聯網社會更多地需要的是懂得互聯網技術，新媒體技術的專業。這也說明文科類專業更加需要向數字化，互聯網化進行轉型。傳統單一的文科專業發展是不能跟上社會發展的腳步的，也不能最大化地創造社會效益和經濟效益。因此，高校的文科專業實現數字化的轉型是十分迫切需要的，也是更好地適應社會發展所必須的。

3.3 是培養高素質人才的需求

新時代社會最為需求的是高素質的復合型人才。所謂復合型人才就是涉獵各行各業，有著更多能力的人才。傳統的文科專業能夠很好地培養學生的人文素養，道德情操等等，然而如今社會需要的是既有高超的人文素養，又有著互聯網思維，懂得新媒體技術的復合型人才。因此，高校的應用文科專業必須意識到轉型的重要性，借助互聯網實現數字化轉型，從而才能更好地為社會培養高素質的人才。

3.4 是促進國家經濟發展的需要

只有文科專業成功實現轉型，才能更好地為社會提供源源不斷的高素質人才，從而才能為社會帶來最大化的經濟效益。一方面，專業的轉型發展提高了整個社會的經濟發展層次，使經濟發展成功邁向更高的臺階。另一方面，更多高素質的復合型人才進入社會經濟市場，為社會經濟的發展帶來更多的活力和更大的動力，從而促進社會經濟建設持續發展。因此，高校應用文科轉型實現轉型也是促進國家經濟發展的有效途徑。

4 應用文科人才核心能力培養策略

4.1 轉變文科人才培養理念

要想更好地做到應用型文科專業人才的培養，首先就應該轉變文科人才培養的理念。一方面，意識到傳統的人才培養理念已經無法適應社會發展的需求，必須在人才培養上注入數字化、互聯網化等新鮮的理念。另一方面，應該轉變學生的學習理念，不能僅僅把目光局限于書本知識的學習，應該加大實踐力度，注重學生自身實踐能力以及技術能力的培養與提升。

4.2 明確文科人才培養目標

做好人才的培養，還必須制定明確的文科人才培養目標。明確的人才培養目標，為學校文科專業的教學確定了一個方向，能夠更好地帶動專業教學朝著正確的方向前進與發展。此外，明確的人才培養目標也為學生的學習提供了明確的學習方向，從而指導學生更加有針對性地學習與成長。因此，在如今文科專業迫切需要轉型的背景下，高校的應用文科專業在教學中應以新的教學目標為導向，促進高校人文學科人才的培養與建設工作。

4.3 優化文科專業課程設置

學校對于學生的培養是通過課程教學來實現的，課程設置深刻影響著學生的培養與發展。因此，高校應注重優化文科專業的課程設置，從而優化文科人才的培養工作。一方面，可以在課程設置中增添更多地適應社會需求的課程，例如互聯網課程等等。另一方面，在課程設置中多增添實踐課程的數量也是可行的路徑。實踐課程一方面可以很好地培養文科學生的動手能力，還能發散其思維，從而培養學生的綜合素質與能力。

4.4 健全文科專業教學師資隊伍

對于文科專業人才的培養工作還建立在對于教學師資隊伍的重視上面。良好的師資隊伍是更好地培養人才與高效教學的前提與關鍵。因此，高校應注重健全文科專業教師師資隊伍，不論是教師的數量還是質量上面都應嚴格把關。首先，可以通過加強教師教育培訓，提高教師的教學水平。其次，制定嚴格的教師考核制度標準來規范教師教學活動等等。這些都是有效提高與健全文科專業教學師資隊伍的重要舉措，也是促進文科人才培養的重要途徑。

4.5 創新人才培養模式

人才的培養還體現在人才培養模式的創新上面，只有合理有效的人才培養模式才能更好地促進人才的培養。因此，高校可以通過市場調查明確社會需求，從而有針對性地制定相應的人才發展模式。另外，高校也應該根據不同專業學生的特點，因地制宜打造符合學生自身能力發展的培養教育模式。突破傳統的線性培養模式，注重復合型人才的培養，創新人才培養模式，是高校實現應用型文科人才培養的核心。

5 結語

社會在不斷發展，因此，社會需求也是不斷變化和發展的。高校作為社會人才的輸出口，必須順應社會發展的趨勢，意識到轉型的必要性，積極探索高效的人才培養方案，從而很好地促進人才的培養與教育工作。應用型文科專業作為社會需求相對較小的專業來說更是如此。高校應加大對文科專業的關注度，積極探索相應的人才培養策略，為社會提供更多高質量的文科人才。