基于校企合作的裝配式建筑技能人才培養的研究與實踐

王 蘭

湖南三一工業職業技術學院（410129）

0 前言

目前，預制裝配式建筑不僅大大縮短了施工周期，而且減少了對傳統勞動力的依賴。這意味著，隨著裝配式建筑的發展，今后建筑業將不再時興“人海戰術”了。但裝配式建筑給行業的管理人員、技術人員、新型技能人才等帶來了不小的挑戰。產業轉型，人才先行。顯然，作為培養高素質技能型人才的高職院校對培養裝配式建筑技能人才已刻不容緩。

1 裝配式建筑技能人才培養研究與實踐

湖南三一工業職業技術學院采用訂單培養的校企合作形式，培養了一批符合企業發展需求的高素質技能人才。訂單培養就是為企業進行“人才定制”，是打通產教融合的有效路徑，也是新型學徒制能夠深入開展的基礎。

1.1 校企合作共同制訂人才培養方案

在制訂具體人才培養方案時需要校企共同參與，了解企業需求，才能培養出能夠適應建筑產業升級需求的學生，以便培養出既能適應建筑構件的加工、裝配式施工，又能適應傳統施工工藝的學生。企業技術人員負責撰寫崗位說明書，包括工作崗位所需的知識、技能、職業素養等。根據崗位說明書，專業核心教學團隊組織師資編寫人才培養方案。最后校企雙方共同確定人才培養方案的合理性。

1.2 校企合作共同建設實訓基地

校企共建實訓基地是培養技能應用型人才的重要環節。校和企業共同制訂實習計劃，共同指導學生實習和就業，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作機制。在實訓基地，校企雙方可以共同進行學生的教學培養工作。企業可以選派專家、技術骨干和能工巧匠擔任實習指導教師，利用基地平臺幫助學校教師提升實踐教學能力和實際操作能力。學校可以根據企業需求，利用已有師資、教學設施等資源為企業開展新進員工崗前培訓、員工補訓或復訓，使學生、教師、企業員工共同成長[1]。

1.3 校企合作共同組建專業教學團隊

成立由專業教師和企業技術骨干組成的核心教學團隊。核心教學團隊負責制訂人才培養方案，提煉企業崗位流程及師資的選聘工作。崗位流程由企業技術人員和學校專業教師在校內實訓基地教授，師生在“做中學、做中教”。

1.4 校企合作共同開發裝配式建筑教學資源庫

學校應與企業合作進行相關技術轉化、優質教學資源共建共享等，著力開發裝配式建筑教學資源庫，打造網絡教學平臺，形成大規模在線開放課程，與裝配式實體工程相結合進行教學，形成“虛實結合，線上線下”的教學模式，并推動建筑類專業教學改革，擴展教與學的范圍，帶動教育理念、教學方法和學習方式的創新，從而提高人才培養的質量[2]。企業也可以使用學校的教學資源庫培訓員工。

1.5 校企合作共同招生

校企聯合招生，共同制定招生招工簡章。學生入學即與企業簽訂協議，畢業后可直接到企業就業。校企合作共同招生解決了學校招生與企業招工的問題。

2 結語

“校企合作、訂單培養”是裝配式技能人才培養的有效途徑，不僅解決了高職院校在技能人才培養過程中出現的技術、師資、設備不足等諸多問題，還有效解決了人才教育供給與產業需求存在“兩張皮”的問題。“校企合作、訂單培養”，可以加強專業內涵建設，創新課程體系，深化一體化教學改革，提升師資隊伍水平，打造出特色辦學模式、教學模式和育人模式，提高技能人才培養質量。