高中語文“情趣教學”分析

汪明利

摘要：語文是一門具有人文性和工具性特征的學科，要在課堂上充分發揮出語文的情趣，才能使文章中的內涵凸顯出來。本文將從培養學生的語文興趣、教學方法上注重情趣、教學內容上強調情趣、教學手段上與時俱進四方面，闡述開展高中語文“情趣教學”的途徑和方法。

關鍵詞：高中;語文;情趣教學;素質教育

在新課改的背景下，各個學科的教學方法和手段都在積極進行改革。語文學科在學生的學習生涯中占據重要位置，能夠培養學生的思維方式和表達能力，是學生學習其他學科知識的基礎。在高中語文教學中，采用情趣教學法能夠促進教學質量的提升。情趣教學是指通過教師有感情的教學，讓學生有感情地去體會。情趣教學注重師生之間的互動，強調學生的參與性，突出教師的引導性。我們要充分發揮出情趣教學的有效作用，提高學生的語文素養。

一、培養學生的語文興趣

興趣是推動學生自主學習的內在動力，能夠獲得事半功倍的學習效果。與傳統的教學方式相比，情趣教學更注重學生的體驗感，能夠從學生的角度對內容進行剖析，從而調動學生的積極性。在高中階段，由于面對高考的壓力，很多教師通常將更多的教學時間放在內容講解與知識傳授上，很容易忽略學生自身的情感體驗。正是由于這個原因，很多學生對語文學習沒有興趣，從而影響了最終的考試成績[1]。情趣教學能夠讓學生深入內容中，豐富教學內容。例如，在學習蘇教版教材《我與地壇》時，要引導學生體會作者的心情，與作者形成心靈上的碰撞，讓學生身臨其境地進入作者的世界中，這樣才能夠對文章有更深入的認識。情趣教學能讓學生對語文課堂有全新的認識，發現語文課程的趣味和含義，從而增強學生對語文學習的興趣。

二、教學方法上注重情趣

傳統教學課堂都是教師作為主體，學生沒有參與權，都是被動地接受知識。這樣的課堂不利于學生發散思維的培養，容易消磨學生的創造性。采用情趣教學要營造一種師生平等的教學氛圍，做到民主、和諧，學生在課堂商有一定的發言權和參與度。在課堂教學中，要組織學生進行討論和探究，鼓勵學生思考和發言，這樣才能讓學生意識到自己是學習的主人。在語文教學中，教師可以運用提問的方式帶動學生參與進來，引導學生思考。例如，在學習課文《假如給我三天光明》的時候，教師可以提問學生：“如果給你最后三天光明的時間，你會選擇做什么？”讓學生通過自身的思考，體會到作者的處境，讓學生對文章有更深的認識[2]。同時，教師可以通過有感情的朗讀感染學生，讓學生通過朗讀對內容有自己的理解。在蘇教版的高中語文教材中，很多作品都是非常經典的，能夠體現人類的豐富情感。例如，在學習課文《祖國啊，我親愛的祖國》時，教師要帶領學生對課文進行有感情的朗讀，讓學生在口中和心中都對內容有深入的理解，從而體會到作者抒發的對祖國的熱愛。這樣的方式，能夠感染學生，增強學生的愛國情懷，陶冶學生的情操，潛移默化地對學生的心靈滲透審美教育。

三、教學內容上強調情趣

在高中語文教材中，每一篇文章都是精挑細選的。教師要帶領學生對文章進行深入的理解和研究，這樣才能準確地把握文章的中心思想，培養學生的思維能力。教師要對教學內容進行深度剖析，培養學生的鑒賞能力，讓學生能夠在語文學習中領悟到情趣。教師在教學中要用心教導，用真摯的情感帶動學生，讓學生能夠體會到作者細膩的情感變化，從而融合到情境中。例如，在學習課文《雨霖鈴》時，教師不僅要讓學生背誦課文，更要讓學生明白這首詞的含義。大到整篇文章，小到一個詞句，都要從中進行體會和分析。“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，要讓學生設身處地地進行想象，兩個人握著手含淚對望，但是竟無言以對[3]。可以讓學生現場演繹分別的場景，這樣有助于學生體會文章中的情感。這樣的情趣教學，能夠吸引學生的注意力，學生在課堂中能夠全身心地投入其中，享受到學習語文的樂趣，從而促進學生語文學習能力的提升。

四、教學手段上與時俱進

創建情趣教學要與時俱進，能夠運用新型技術提高課堂教學質量。現代社會是信息社會，教師要學會運用信息技術輔助教學，讓教學效果呈現出更加完善的效果。在高中語文教學中，教師要積極運用多媒體輔助教學，將課文中靜態的文字轉換為動態的視頻和聲音，讓學生能夠沉入其中，為學生營造良好的學習氛圍。例如，在學習課文《雷雨》時，只是讓學生讀課文，可能體會不到文中的沖突和矛盾，教師可以為學生播放《雷雨》的電影片段，調動學生的積極性，學生都會積極地參與進來。在看電影之前，教師要設計問題，讓學生在電影中找到答案，這樣能夠使學生觀看得更加認真和仔細，并且能夠在觀影過后進行總結，這樣的教學形式相較于教師的傳授更有意義，能夠使學生進行思考和分析，對于學生分析能力和表達能力的培養都有幫助。信息技術能夠增強教學的情趣，能夠從多渠道、多角度展示出文學作品的藝術魅力，在語文課堂中是非常有必要的。

綜上所述，高中語文教學是一門知識繁多、需要學生自行體會的學科，教師一味地主導教學，不利于學生思維的發展。應用情趣教學能夠調動學生的積極性，讓學生體會到語文學習的樂趣，并且讓學生在朗讀和分析的過程中提升自身的語文素養，促進學生學習能力的提升。所以，在高中語文教學中，教師要積極地對情趣教學進行探究，融合教學內容，更好地體現出語文知識的情趣性，讓學生的語文素養得到提升。

參考文獻：

[1]劉禹陽，耿濤，王藝潼.高中語文詩歌教學中學生審美情趣養成的困境及路徑[J].當代教育實踐與教學研究，2020（05）：64-66.

[2]王宇珅.語文教學中的情趣與理趣——以高中語文的散文教學為例[J].荊楚學術論叢，2015（01）：116-120.

[3]卓云輝.如何使高中語文教學充滿情趣[J].當代教育論壇（學科教育研究），2007（05）：89.