化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的開發(fā)

魏志雄，蔚 勝，孫寶瑞

（中海石油天野化工有限責(zé)任公司，內(nèi)蒙古呼和浩特 010020）

1 化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案開發(fā)的重要意義

當(dāng)前，開發(fā)人才培養(yǎng)方案是高職院校化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格具體化、實踐化的形式，集中體現(xiàn)了相關(guān)高職院校辦學(xué)的理念和育人的思想，是該校實施人才培養(yǎng)總的規(guī)劃藍(lán)圖和根本性指導(dǎo)文件。隨著我國經(jīng)濟步入發(fā)展的新常態(tài)，社會對于高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才需求越來越大，對于高職院校來說，就必須依靠辦學(xué)特色來擴大生源，形成自身社會地位的基礎(chǔ)，從而逐漸提高自身的市場競爭力。此外，通過開發(fā)高技能人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)方案實施人才培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高他們的就業(yè)競爭力，從而更好地擴大學(xué)校的影響，促進學(xué)校的健康發(fā)展。

2 高技能人才培養(yǎng)方案開發(fā)的思路

當(dāng)前，高職院校化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是面對各大化工廠，因此，在實施人才培養(yǎng)方案開發(fā)以前，必須進行充分的市場調(diào)研，根據(jù)市場需求，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，并加強與合作企業(yè)的聯(lián)系，積極建立實習(xí)實訓(xùn)基地，在產(chǎn)教融合背景下，強化學(xué)生的專業(yè)技能，增強他們的崗位能力，從而滿足社會對化工設(shè)備維修高技能人才的需求。

2.1 基本思路

高職院校化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)要想開發(fā)高技能人才培養(yǎng)方案，首先必須準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。其內(nèi)容主要分為人才的知識構(gòu)成和能力結(jié)構(gòu)，即培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)及一定技術(shù)應(yīng)用能力，能夠分析問題并解決問題，同時還具有一定創(chuàng)新思維，能適應(yīng)市場發(fā)展需求的高素質(zhì)高技能人才。因此，方案開發(fā)的重點應(yīng)集中在如下幾個方面：一是整合課程體系；二是深化教學(xué)內(nèi)容改革；三是加強理論與實踐的結(jié)合；四是突出實踐技能的培養(yǎng)；五是強化職業(yè)道德的教育。

2.2 基本框架

高職院校化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)開發(fā)高技能人才培養(yǎng)方案，其基本的框架應(yīng)為：按照社會市場對人才的需求，準(zhǔn)確把握教育教學(xué)規(guī)律，突出職業(yè)教育教學(xué)特點，以學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以學(xué)生綜合素養(yǎng)提高為目標(biāo)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才。因此，相關(guān)高職院校化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)思想，以校企合作、產(chǎn)教融合為特色，以培養(yǎng)市場亟需人才為方針，積極構(gòu)建符合職業(yè)教育特點且具有極強針對性和適應(yīng)性的科學(xué)合理的專業(yè)教育實施方案，增強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型教師”，從而逐漸形成科學(xué)、合理的教育教學(xué)運行機制。

3 高技能人才培養(yǎng)方案開發(fā)的策略

3.1 科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過市場調(diào)研，隨著我國進入經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)，市場對本專業(yè)人才的需求，不僅要求具有扎實的理論基礎(chǔ)，同時還要具有一定的實操經(jīng)驗，能夠分析問題并解決問題。此外，市場對人才的職業(yè)精神和職業(yè)道德也提出了更高的要求。而通過綜合分析本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢，化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)去向大都集中在石油化工生產(chǎn)、化工設(shè)備制造等行業(yè)中，其從事的工種分別為化工設(shè)備運行與管理、檢修與維護等工作，此外，還有部分學(xué)生從事化工設(shè)備設(shè)計、制造和安裝等方面的工作。根據(jù)市場需求及學(xué)生就業(yè)趨向，相關(guān)高職院校化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)應(yīng)科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實的理論基礎(chǔ)及一定實操能力的技術(shù)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

3.2 構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系

高職化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)要想開發(fā)高技能人才培養(yǎng)方案，還必須根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格以及學(xué)生就業(yè)的方向，同世界各社會企業(yè)崗位對人才的需求與要求標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)構(gòu)建課程體系。也就說將專業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能需求標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，從而體現(xiàn)出高職教育“高級性”與“職業(yè)性”的特征。在實際操作中，相關(guān)院校的化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)可將專業(yè)課程劃分為基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、崗位技能與職業(yè)拓展這四大模塊。其中基本素質(zhì)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)模塊則重在培養(yǎng)學(xué)生技能操作，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力；而崗位技能模塊則重在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能，對他們進行專門的訓(xùn)練，提高他們的崗位操作技能，為實現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)；而職業(yè)拓展模式則是針對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展而開設(shè)的，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

3.3 整合并優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)構(gòu)建課程體系以后，高職院校的化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)還應(yīng)整合并優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)往往被人為分裂開來，而且實踐教學(xué)課程設(shè)置較少，很多教師并不重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這樣不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在校企合作、產(chǎn)教融合的時代背景下，將理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合，構(gòu)建融匯貫通的教學(xué)模塊，在教學(xué)中將理論講授和實操訓(xùn)練相結(jié)合，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

3.4 積極打造實習(xí)實訓(xùn)基地

為了更好地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，相關(guān)高職院校的化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)還應(yīng)加強與合作企業(yè)的聯(lián)系合作，積極打造學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地。同構(gòu)打造實習(xí)實訓(xùn)基地，更好地構(gòu)建融會貫通的教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生理論指導(dǎo)實踐，并運用實習(xí)實訓(xùn)將理論知識內(nèi)化于心。此外，這樣還能讓學(xué)生近距離感受崗位工作的情境，從而有效培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，為他們畢業(yè)后的零距離就業(yè)提供支撐。

3.5 構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系

當(dāng)前，高職院校化工設(shè)備維修專業(yè)要想開發(fā)高技能人才培養(yǎng)方案，還必須構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，該專業(yè)在教學(xué)評價方面往往都是以考試成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，沒有對學(xué)生的實操技能及學(xué)習(xí)過程進行評價，這樣不利于人才的培養(yǎng)。因此，在開發(fā)人才培養(yǎng)方案的背景下，該專業(yè)必須根據(jù)“產(chǎn)教融合”的需求，積極構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。在實際操作中，可以構(gòu)建以學(xué)習(xí)過程評價為主、考試成績評價為輔的形成性評價方式，然后輔以合作企業(yè)的評價以及學(xué)生的自評與互評。通過采用這樣多元化的評價方式，構(gòu)建多元化的評價體系，從而開發(fā)出更優(yōu)秀的高技能人才培養(yǎng)方案，滿足社會對專業(yè)人才的需求。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職院校化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)性作用，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)及未來的發(fā)展具有十分重要的作用和價值，對該專業(yè)自身的發(fā)展及高職院校的發(fā)展都具有十分重要的作用和價值。在實際開發(fā)中，相關(guān)高職院校化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)應(yīng)理清基本思路和基本框架，然后科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，整合并優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，積極打造實習(xí)實訓(xùn)基地，并構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系。只有這樣，才能利用高技能人才培養(yǎng)方案的開發(fā)促進專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才，滿足人才培養(yǎng)的要求，更好地服務(wù)社會。