化工設備維修技術專業高技能人才培養方案的開發

魏志雄，蔚 勝，孫寶瑞

（中海石油天野化工有限責任公司，內蒙古呼和浩特 010020）

1 化工設備維修技術專業高技能人才培養方案開發的重要意義

當前，開發人才培養方案是高職院校化工設備維修技術專業人才培養目標及規格具體化、實踐化的形式，集中體現了相關高職院校辦學的理念和育人的思想，是該校實施人才培養總的規劃藍圖和根本性指導文件。隨著我國經濟步入發展的新常態，社會對于高素質高技能的專業人才需求越來越大，對于高職院校來說，就必須依靠辦學特色來擴大生源，形成自身社會地位的基礎，從而逐漸提高自身的市場競爭力。此外，通過開發高技能人才培養方案，并根據方案實施人才培養，能有效提高學生的專業素養，提高他們的就業競爭力，從而更好地擴大學校的影響，促進學校的健康發展。

2 高技能人才培養方案開發的思路

當前，高職院校化工設備維修技術專業培養的人才主要是面對各大化工廠，因此，在實施人才培養方案開發以前，必須進行充分的市場調研，根據市場需求，科學設置課程結構，優化教學的內容，并加強與合作企業的聯系，積極建立實習實訓基地，在產教融合背景下，強化學生的專業技能，增強他們的崗位能力，從而滿足社會對化工設備維修高技能人才的需求。

2.1 基本思路

高職院校化工設備維修技術專業要想開發高技能人才培養方案，首先必須準確定位人才培養目標和培養規格。其內容主要分為人才的知識構成和能力結構，即培養具有扎實理論基礎及一定技術應用能力，能夠分析問題并解決問題，同時還具有一定創新思維，能適應市場發展需求的高素質高技能人才。因此，方案開發的重點應集中在如下幾個方面：一是整合課程體系；二是深化教學內容改革；三是加強理論與實踐的結合；四是突出實踐技能的培養；五是強化職業道德的教育。

2.2 基本框架

高職院校化工設備維修技術專業開發高技能人才培養方案，其基本的框架應為：按照社會市場對人才的需求，準確把握教育教學規律，突出職業教育教學特點，以學生專業能力培養為核心、以學生綜合素養提高為目標，著力培養高素質高技能的專業人才。因此，相關高職院校化工設備維修技術專業應以新課程理念為指導思想，以校企合作、產教融合為特色，以培養市場亟需人才為方針，積極構建符合職業教育特點且具有極強針對性和適應性的科學合理的專業教育實施方案，增強教師隊伍建設，培養“雙師型教師”，從而逐漸形成科學、合理的教育教學運行機制。

3 高技能人才培養方案開發的策略

3.1 科學設置人才培養目標

通過市場調研，隨著我國進入經濟發展的新常態，市場對本專業人才的需求，不僅要求具有扎實的理論基礎，同時還要具有一定的實操經驗，能夠分析問題并解決問題。此外，市場對人才的職業精神和職業道德也提出了更高的要求。而通過綜合分析本專業畢業生就業趨勢，化工設備維修技術專業的學生畢業后，就業去向大都集中在石油化工生產、化工設備制造等行業中，其從事的工種分別為化工設備運行與管理、檢修與維護等工作，此外，還有部分學生從事化工設備設計、制造和安裝等方面的工作。根據市場需求及學生就業趨向，相關高職院校化工設備維修技術專業應科學設置人才培養目標，培養出德、智、體、美、勞全面發展，同時具有良好的職業素養、扎實的理論基礎及一定實操能力的技術應用型和創新型人才。

3.2 構建科學合理的專業課程體系

高職化工設備維修技術專業要想開發高技能人才培養方案，還必須根據本專業人才培養的目標與規格以及學生就業的方向，同世界各社會企業崗位對人才的需求與要求標準，科學構建課程體系。也就說將專業課程的設置與學生培養目標、職業技能需求標準相結合，從而體現出高職教育“高級性”與“職業性”的特征。在實際操作中，相關院校的化工設備維修技術專業可將專業課程劃分為基本素質、專業技術、崗位技能與職業拓展這四大模塊。其中基本素質模塊主要培養學生的理論基礎和文化素養，專業技術模塊則重在培養學生技能操作，培養他們分析問題解決問題的能力；而崗位技能模塊則重在培養學生崗位技能，對他們進行專門的訓練，提高他們的崗位操作技能，為實現學生的零距離就業奠定基礎；而職業拓展模式則是針對學生的專業發展而開設的，重在培養學生創新創業技能。

3.3 整合并優化課程教學內容

科學構建課程體系以后，高職院校的化工設備維修技術專業還應整合并優化課程教學的內容。在傳統的教學中，理論教學與實踐教學往往被人為分裂開來，而且實踐教學課程設置較少，很多教師并不重視學生實踐能力的培養。這樣不利于學生職業素養和專業技能的培養，因此，在校企合作、產教融合的時代背景下，將理論教學與實踐操作相結合，構建融匯貫通的教學模塊，在教學中將理論講授和實操訓練相結合，從而有效培養學生的專業技能和綜合素質。

3.4 積極打造實習實訓基地

為了更好地將理論教學與實踐教學相結合，相關高職院校的化工設備維修技術專業還應加強與合作企業的聯系合作，積極打造學生實習實訓基地。同構打造實習實訓基地，更好地構建融會貫通的教學模塊，引導學生理論指導實踐，并運用實習實訓將理論知識內化于心。此外，這樣還能讓學生近距離感受崗位工作的情境，從而有效培養他們的職業素養，為他們畢業后的零距離就業提供支撐。

3.5 構建多元化教學評價體系

當前，高職院校化工設備維修專業要想開發高技能人才培養方案，還必須構建多元化的教學評價體系。在傳統的教學中，該專業在教學評價方面往往都是以考試成績作為評價的標準，沒有對學生的實操技能及學習過程進行評價，這樣不利于人才的培養。因此，在開發人才培養方案的背景下，該專業必須根據“產教融合”的需求，積極構建多元化的教學評價體系。在實際操作中，可以構建以學習過程評價為主、考試成績評價為輔的形成性評價方式，然后輔以合作企業的評價以及學生的自評與互評。通過采用這樣多元化的評價方式，構建多元化的評價體系，從而開發出更優秀的高技能人才培養方案，滿足社會對專業人才的需求。

4 結束語

綜上所述，高職院校化工設備維修技術專業人才培養方案開發，對該專業的人才培養具有指導性作用，對學生的專業技術、職業素養及未來的發展具有十分重要的作用和價值，對該專業自身的發展及高職院校的發展都具有十分重要的作用和價值。在實際開發中，相關高職院校化工設備維修技術專業應理清基本思路和基本框架，然后科學設置人才培養目標，構建科學合理的專業課程體系，整合并優化課程教學內容，積極打造實習實訓基地，并構建多元化教學評價體系。只有這樣，才能利用高技能人才培養方案的開發促進專業的健康發展，培養出高素質、高技能的專業人才，滿足人才培養的要求，更好地服務社會。