職業學校化工專業教學實驗資源的利用研究

趙璐琪

（平頂山工業職業技術學院化工學院，河南平頂山 467000）

隨著時代的不斷進步，我國經濟之所以會取得快速、可持續的發展，其中很大一部分原因在于化工產業的支持。從某種角度看，因為化工產業在我國取得了快速的發展，帶動了我國社會生產力的不斷進步。對于職業學校開展的化工專業教學而言，由于它屬于工科類教學，這也使得學生在對化工專業知識進行學習的過程中存在著很大的難度，有些學生甚至還會對化工專業知識的學習產生抵觸的心理。所以，在開展化工專業教學的過程中，教師必須要對教學實驗資源進行充分的利用，只有這樣，學生的學習效率才會得到加強，而職業學校化工專業的教學質量才能得到有效的提升。

1 在開展化工專業教學的過程中，對實驗資源歸并的重要性

隨著我國職業學校化工專業教學的不斷開展，因為教學實驗資源較為有限，這也使得化工專業教學的質量和效率受到了一定程度的影響，所以在開展教學期間，教師必須要將教學實驗資源進行有機歸并。與此同時，通過對職業學校的各種實驗資源進行科學分享，它除了可以將職業學校化工專業的教學質量提高之外，同時還可以將教學的成本降低，而這對于我國職業學校的發展也是極為有利的。在教學期間，目前我國職業學校具備的化工專業教學實驗資源都極為有限，它對于我國職業學校的發展也起到了阻礙的作用。舉例說明，對于某些地區的職業學校而言，為了促進當地經濟的快速發展，在化工專業之中都設置了工業催化課，然而在開展實驗教學的過程中，因為學校沒有專項教育資金進行支持，這也使得工業催化課無法高效、全面的開展。而職業學校之所以會有這種問題出現，其主要原因在于學校在建設教學實驗室的過程中，只是根據工業催化實驗的相關要求對石油化工及相關工藝實驗資源進行了歸并，至于實踐經費學校并沒有進行合理投入，而實驗儀器更是少之又少。正因如此才使得職業學校化工專業教學的發展受到了很大的限制。除此之外，在進行科研項目期間也會閑置很多實驗儀器及設備，這些也可作為學校的教學實驗資源，通過對它們進行合理應用，不但有利于教學的開展，同時還能對這些儀器設備進行正常的維護。在最近幾年，隨著我國經濟及科技的快速發展，科研項目也逐漸增多，其中也涉及到很多與催化相關的項目，這也使得實驗儀器設備的數量及類別日益遞增。通過大量的實踐可以從中發現，很多科研項目結束之后，它所應用的催化儀器還可以進行一定程度的使用，所以只要對這些儀器進行適當的改進，不但可以供科研進行長時間的使用，同時也有利于職業學校教學實驗的開展。最后，對于教師而言，他們中的很多人都是兼職研究化工催化等方面課題的，正因如此，也使得他們具備了整合教學實驗資源的條件和優勢。在開展化工專業教學的過程中，教師可以在實驗儀器改造方面，以及實驗教學進度及上課時間等方面進行合理安排，這樣也可以促進教師對實驗資源進行的有機整合[1]。

2 職業學校化工專業教學實驗資源的利用

2.1 對教學實驗資源進行全面利用，以激發學生學習的興趣

隨著職業學校化工專業教學的不斷開展，目前很多學校都設有理化實驗室，然而由于有些學校會受到很多因素的影響，也使得他們沒有意識到實驗室的重要性，對于這一關鍵的教學資源也沒有進行充分的應用。在教學期間，之所以會有此問題出現，它主要是因為在開展日常教學的過程中，職業學校的化工專業在基礎化學中所占的比重極小，再加上教師并沒有對課時進行充分安排，這也使得教師并不具備較強的實驗意識。而且對于職業學校的學生而言，他們自身的能力及素質都較為低下，一旦學校開設實驗活動，那么他們很容易處于興奮的狀態，而這在很大程度上也會影響課堂教學的有效開展，至于課堂的秩序也無法得到有效的控制。除此之外，在進行實驗活動的過程中，實驗設備也極容易出現損壞的情況，再加上實驗操作不當也會導致一系列實驗事故的發生，正因如此，在教學期間教師并不愿意帶領學生開展實驗活動。但是，在開展職業學校化工專業教學的過程中，教師要想將教學的質量和效率進行有效提高、要想激發學生學習的興趣，就必須將這一教學現狀進行轉變，特別是在進行有機化學教學期間，教師必須要對實驗室這一關鍵教學資源進行充分的利用，只有這樣，課堂教學的效果才能得到有效的增強。

2.2 對實驗資源進行有機整合，以此培養學生良好的學習習慣

在開展職業學校實驗教學活動的過程中，對于實驗的相關條例，教師必須要進行高度重視，同時對于各種有價值的教學資源，教師也要對其進行充分的應用，這樣在很大程度上都可對學生良好的學習習慣進行有效的培養。通過不斷的實踐可以發現，職業學校的學生自身能力都較為有限，再加上其舉止習慣也存在一些問題，所以教師在開展實驗教學活動的過程中，必須要對課堂紀律進行嚴格管控，只有這樣，實驗教學的安全性才能得到有效的保證。在此期間，教師可以結合實驗的實際情況將學生分為多個實驗小組，在開展實驗之間，教師也要引導他們將準備工作做好。之后在進行實驗期間，教師也需注重對學生的指導，以便可以按照實驗規范及標準進行實踐操作，同時對于實驗藥品的應用，教師也要進行全面的控制，整個實驗環節他們也需要進行全程記錄。通過此種教學，不但可以對學生嚴謹的態度進行培養，同時還有利于學生實驗能力的提高，而通過將理論知識與實踐相結合，它也可以加深學生對相關知識的理解。除此之外，在教學期間學生的學習習慣對于他們自身對知識的學習以及日后的發展也有著極為重要的影響，所以教師也要對其進行高度重視。

2.3 對實驗資源進行創新，全面提高學生的能力和素養

對于職業學校的化工專業來說，它是一門專業性極強、實踐性極高的學科，其中有很多難度系數較大的實驗內容都無法在學校開展。所以，教師要想將學生的實踐能力進行有效提高，那么在教學期間就必須要對教學實驗資源進行科學創新。通過大量實踐可以發現，職業學校創建的實驗室都是規模較小的，所以教師在對教學資源進行創新的過程中必須要結合學校的實際情況進行。以化工制圖教學為例，在教學期間，由于理論知識都較為抽象，教師在講解的過程中也極為枯燥、無趣，這也使得學生無法對這些知識進行全面的理解。對于該問題，教師可以借助化工廠閑置的工藝圖紙開展教學工作，這樣通過為學生展示實物并進行演示，它不但可以豐富教學的內容，同時還可以增加學生的學習體驗，這對于職業學校化工專業教學質量的提升也是極為有利的。

3 結束語

總而言之，職業學校在進行化工專業教學的過程中，應該對教學實驗資源進行充分的積累和利用，對于綠色化工理念也要進行大力推廣和普及。與此同時，對于職業學校的教師而言，他們在教學期間也要將眼光放的更加長遠，教學活動也不應只局限于課堂教學，至于教學的思路也要進行不斷的創新和拓展，只有這樣，職業學校化工專業的教學模式才可以得到有效的創新，而學生的學習興趣才可得到有效的激發，他們自身的動手實踐能力才能得到高效的培養。