德國雙元制教育模式帶來的成效與思考

秦峰(江蘇省張家港中等專業學校，江蘇 張家港 215600)

0 引言

德國的職業教育在全世界這么有名，最大的秘密武器就是德國雙元制職業教育。雙元制教育就是整個學習過程是在企業和職業學校兩邊進行。要進入職業學校進行雙元制學習，首先得拿到初中畢業證書，然后通過勞動局的職業介紹中心或者自己去申請企業培訓崗位，報考的職業學校也會組織面試，面試合格，會得到去那個學校學習的名額。然后跟企業簽訂合同，在企業和對應職業學校學習。他有兩個學習地點，職業學校和企業。在企業里面，有相應的培訓計劃，會配有師傅教你，跟著師傅學習，相當于學徒工。在實踐中學習，在職業學校，會根據實踐內容，有詳細的配套的理論學習，深化企業學習中的專業理論。要想拿到崗位資格證書，會通過學校和企業的考核，包括理論考試和技能操作考試，成績認定和證書發放是由行業會負責。通過考核后會正式成為合格員工。這種雙元制學習使得學習的內容跟生產中接軌，非常實用，促使學生不斷的鉆研，能集中注意力在行業里面取得高水準的技能水平，在實踐中不能解決的理論知識又能在學校通過學習來解決，這種相輔相成的教育就是雙元制最大的成功之處。

我校探索國際交流合作由來已久，其中與德國企業和機構的合作關系最為緊密，對“德國雙元制”的認識與感悟也最為深刻。但是由于發展的基礎不同，我們對“德國雙元制”的學習借鑒成效還不理想。這就需要我們這些職業教育工作者不斷地進行探索、改革與實踐，尋找“洋為中用”的途徑，探求“他山之石，可以攻玉”的辦法，這也是我校開展“德國雙元制”本土化實踐最根本的出發點。我們希望“德國雙元制”能在中國職業教育領域得到深根發芽。以我校中德化工實訓中心為例探討一下德國雙元制模式給我們帶來的成效與思考。

我校中德化工實訓中心由政府、學校、德國博格豪森職業培訓中心(簡稱BBIW)、14 家化工外資企業共同合作，開展“四位一體”現代學徒制的化工專業人才培養項目。

瓦克化學總部位于德國墨尼黑，在全球擁有25 個生產基地，約17000 名員工，并在歐洲、美洲和亞洲31 個國家設有子公司和銷售辦事處。瓦克的經營業務分為以下業務部門：世創電子材料、瓦克有機硅、瓦克聚合物、瓦克多晶硅和瓦克生物科技。BBIW 是瓦克化學公司下的一家現代化的職業培訓、轉業培訓和專業進修中心。在職業培訓及再培訓領域擁有40 多年的豐富經驗。這個1969 年由瓦克化學股份有限公司創建的私法公共基金會，如今擁有占地1.1 萬多平方米的車間、實驗室、實驗工廠和其他設施，配備有最為先進的技術裝置和設備。

本項目主要內容：1、培養年限 作為化學技術員，3 年的教育。2、培養規模 每學期為50 名學生(學校總共150 名)。3、培養方式 混合教育模式，主要有課堂理論教育，模擬工廠實訓教育，實驗室上崗培訓，公司上崗訓練。4、畢業生的專長 側重在生產線運行，能夠在操作過程中解決問題，能確保安全操作和能夠自覺遵守企業的安全健康環保文化。

德國雙元制模式給我校中德化工實訓中心帶來的成效與思考。

1 建設成效

“德國雙元制”本土化的實踐，在BBIW項目合作中產生了非常顯著的成效。

1.1 提升了教師的教學能力

德國先進職教理念的熏陶、校企共同設計課程的體驗、德國培訓和企業實踐培訓的鍛煉，極大地提升了教師們的業務水平和教學能力。

1.2 提升了學生的綜合能力

學生通過BBIW 和學校針對性制定的課程，實訓和理論的學習，以及企業專家的指導，看起來更加專業化，職業綜合能力有了很大的提高。

1.3 四位一體化合作是一次四贏合作

政府、學校、德國博格豪森職業培訓中心(簡稱BBIW)、14家化工外資企業共同合作，開展“四位一體”現代學徒制的化工專業人才培養項目。這次合作讓學校學生受益，企業單位得到了能用的人才，政府解決了就業問題，BBIW 擴大了國際影響力。實現了校企合作共同培育人才的目標。

由于BBIW 項目合作的成效顯著，得到了企業的高度好評和認可，學校與瓦克化學總結第一期合作的經驗，將繼續開展新的三年制合作項目，并提出了開展“合作招生、合作培養、合作就業、合作培訓、合作科研”的立體化合作目標，使BBIW 化工項目這個以“現代學徒制”為特征的探索與實踐得以延伸和深入。

2 實驗室管理成效

2.1 化工實驗室管理借鑒企業管理模式

(1)每個學生進實驗室都必須經過“三級安全培訓”后方可進實驗室，“三級安全培訓”指實驗室管理員，實驗室負責人，化工老師三個層面的培訓。實驗室管理員負責的安全培訓一般在新學生進入實驗室的第一天進行。實驗室負責人的安全培訓一般情況下進實驗室第一周內完成。化工老師為第三級培訓，在學生分入AB 組后由各個組化工老師培訓，培訓內容包括各崗位的標準操作及安全注意事項。

(2)對學生進行考核，內容包括實訓前準備、實驗操作規范、安全意識、實訓后衛生檢查。考核得分作為實訓成績的一部分，并作為評優評先的參考。

(3)讓學生參與實驗室管理，讓學生提出關于如何改進實驗室管理的建議。

(4)明確實驗室的紅線規則。觸犯紅線不允許進入實驗室，例如，進入實驗區域不戴護目鏡、不穿實驗服、強酸強堿操作不戴手套、水電必須分離。

(5)采取企業早會制度，匯報當天中德化工基地的任務，有沒有需要解決的問題，做到有問題及時解決，打造高效率的核心團隊。

(6)建立5S 管理制度，讓學生提前養成良好的習慣，有規章有制度。

目的：在中德化工基地中必須保持高標準的5S 標準。整潔有序的創建一個安全有效的學習環境。

以我校中德化工基地為例，計劃實施5S 管理模式制度

范圍：中德化工基地

職責：分管校長負責5S 程序實施和監督

中德化工基地負責人負責5S 區域標準建立和監督

部門主任負責監督5S 程序執行情況并給予改善建議

中德化工基地教師按照5S 程序要求，負責班組內工作的安排，完成和控制。

學生負責在5S 標準操作規程下完成各自負責區域的清潔、整理、整頓的工作。

程序：

(1)中德化工基地工廠劃分成若干區域，按工作區域分配到具體的班組或個人。每個人對責任區域內的清潔、整理和整頓工作負責。工廠將組織定期地檢查考核，起考核結果直接與學生成績考核掛鉤。檢查人員包括分管校長、部門主任、中德化工基地負責人、中德化工基地教師等。對于表現突出的學生給予表揚，而表現較差且無改造的給予批評。

(2)任何關于提高中德化工基地工廠5S 環境的建議都被歡迎，中德化工基地教師將對學生提出的建議進行評估，一經采納將適當給予獎勵。

(3)中德化工基地倉庫管理員有責任給予足夠的資源，保證基地的清潔衛生。在經濟有效的原則下，提供相應的衛生工具。

(4)將各個物品設置好放置標志。物品挪動使用后應該立即放回原位。

(5)工廠基地內垃圾、廢棄物的處理按照廢棄物處理程序進行，垃圾要進行分類處置。

(6)保持道路暢通，清潔。人行道上不可有障礙物，應急門、樓梯不能被阻塞；各種安全設施，如安全淋浴器、洗眼器、滅火器、消防箱不能被阻塞，要及時可得，時刻處于備用狀態。

2.2 與化工企業進行零距離互動

為學生見習及校企共建活動提供場地、崗位、交通等便利，提供企業文化、企業管理制度等的學習；提供一定數量的獎學金；配合學校一起開發專業理論和實踐課程和教材；委派技術人員到學校授課或培訓。

(1)每周的實驗課，化工合作企業專家來我校指導學生實驗操作規范，提出學生操作規范不當之處和實驗室管理建議，匯總給老師，老師在下一次的實驗課和學生分享改進意見，不斷進步。

(2)每學期組織學生去企業參觀，讓學生有感性認識。寒暑假聯系合作企業，安排學生去化工企業實習，讓學生提前感受企業的規章制度，讓理論知識和實踐結合起來，讓學生掌握更多的技能。

3 思考與啟示

德國雙元制教育理念是一種先進的職業教育模式，德國雙元制在中國不能完全照搬過來，要結合我國職業教育的國情，將德國雙元制本土化，取其精華，把兩種理念相融合，形成適合我國的職業教育模式。

引進德國雙元制教育理念，需要建立在校企合作非常深入的基礎上，學生要去企業作為學徒工，操作的難度很大，尤其是化工行業，因為化工行業每一個員工必須要經過長時間的入職培訓，而且有很大的安全隱患，學生作為學徒工，企業要承擔很大的安全責任，所以雙元制中企業的培訓這塊很多流于表面，不夠特別深入。而企業學徒工培訓這塊是雙元制教育最重要的一環，這塊問題得不到解決的話，雙元制教育面臨水土不服現象。所以得到企業的支持是至關重要的。如果得到企業的大力支持，這對于學校和企業來說是一個雙贏的局面。我校中德化工BBIW 項目在政、企、校、外四方的配合合作下，增進學校和企業合作的深度和廣度，中德化工實訓中心的建立，得到了各方面的大力支持。政府提供項目建設資金和校企協調；BBIW德國瓦克化工學院提供專業課程和實訓基地建設方案，并委派專業導師現場指導教學過程；我校和瓦克化工八家企業負責現場教學和企業實踐教學。

堅持學校“培養實用技能人才、服務港城經濟建設”的辦學宗旨，在“四位一體”化工專業培養模式已探索的基礎上，充分發揮即將新建成的化工實訓基地的作用，繼續利用好保稅區政府和德國BBIW 的資源，進一步完善校企合作育人機制，促進和化工外資企業的全面深入合作，引入校企合作現代學徒制培養模式，提升化工專業人才培養質量和為企業服務的能力，實現校企的雙贏。