化工類“雙創型”人才培養模式研究

吳瑞紅 陳靈智 劉兆 周曉霞 孫會娟 李寶釵

(衡水學院應用化學系，河北 衡水 053000)

0 引言

黨的十九大指出建設創新型國家的核心是自主創新能力[1]。創新是創業活動的前提和基礎，而創新創業的關鍵在于人才，因此培養融創新與創業為一體的“雙創型”人才是當今高等教育人才培養的重要方向和目標[2]。“雙創型”人才的培養，首先以優化培養目標為基礎來建立創新與創業一體化的教育教學模式[3]。我校化工類“雙創型”人才培養主要在以下幾方面進行了探索實施，取得很好的效果。

1 轉變雙創教育理念

化工類雙創人才的培養應強調對大學生實際能力的培養，使其具有發展創新的眼光、創業的膽識、開放的觀念、較強的組織與交往能力和社會責任感，因此必須轉變雙創教育理念，樹立正確的創新創業教育理念，將創新創業教育與學校的整體發展戰略相結合[3]。如：設立創新創業教育專職教師崗位，出臺科學合理的教師管理機制和激勵機制，雙師制激勵制度，與化工企業實行產學研共建項目，建立創業孵化園項目，專業的雙創教育培訓，建立多個雙創實踐基地等等，讓師生接受系統的創業學理論教育培訓，激發對創新創業的熱情，促進創新創業教育的有效性、長足性和和諧性發展。

2 優化雙創培養模式

為培養學生的創新意識和創業能力，學校要加強對化工類大學生的雙創能力進行引導、教育和培訓[3]。高校開辦公選課《創業基礎》的目的是讓學生了解國家的創業現狀、政策、增強大學生的創業心理素質等，通過創業案例極大豐富了學生的創業活動。我校化工學院有針對性地將創新創業教育融入實踐當中，開設化學專業的適合創業的實踐課程，鼓勵學生創業。 舉辦各類型創業活動，如大學生創新創業大賽，互聯網+雙創活動，我院學生連續兩年獲得多項省級三等獎，學校同時設立了創業孵化園基地，我院有5 項成果已被批準入駐。營造良好的創業氛圍，向大學生傳遞創業信息，激勵大學生創業就業。

3 完善雙創教學方法模式

傳統的教學模式往往老師為主體，學生被動的跟著學習，雙方互動活動或機會較少，不能充分地激發學生的創新思維與意識。雙創教育就是激發學生的發散性思維，培養學生對創業、就業與未來的探索能力和冒險精神，注重的是互動式、探究型的教學方式模式[4]，因此雙創教學應采用學生授課、課堂辯論、VR 模擬、案例重現、競賽設計等方式來加強師生互動，鼓勵學生積極主動思考，引導學生自主地發現問題、提出問題和解決問題的能力。如在化工創業教育的過程中會模擬一個化工企業從創新想法、工廠的選址、資金得出籌備、風險的評估、商業模式的建立等部分進行實打實的指導，模擬中會引入企劃設計、銷售技能、模擬投資、沙盤等環節，以職業能 培養為主線，這樣既增加了課堂中創新創業的趣味性和積極性，又能有效地讓學生將理論與實踐相結合，增強了職業感和創業感[4]。專業創業課程以微課、視頻公開課、慕課、資源共享課、模擬仿真軟件模擬實訓等形式讓學生隨時隨地獲取知識。

4 強化雙創實踐教育

衡水學院設立雙創教育中心，各系成立創新創業教研室，共享創新創業教育資源[3]。在雙創實踐教育中通過化工學科競賽(化工設計、創新創業)、搭建創業實踐平臺、組織寒暑假創業活動、建設服務校園文化等活動激發學生的創新思維和創業能力，發揮創業育人作用。化工學院通過組織參加互聯網+雙創活動競賽，化工設計大賽，創業孵化園活動，VR 模擬等使創新創業理念深入人心，使學生的創新意識、創業能力得到鍛煉和展現，也取得省級三等獎的好成績。

5 改革雙創考核方式

考核側重于評估學生創業意識與創新精神、能力的評價機制，因為“雙創”型人才培養的目標重點在于考核目的、內容和方式[5]。科學、合理的評價體系是保障雙創教育健康運行的屏障。通過問卷調查，創新創業模擬，VR 軟件模擬，化工設計，雙創項目等形式進行考核，綜合考察學生的雙創能力和素質，使學生具有發展的眼光、創業的膽識、開放的觀念、較強的組織與交往能力和社會責任感。

6 優化雙創師資結構

雙創型教師既要求有較強的協同創新和團隊合作意識，又要求具備跨專業、跨學科的不斷提升的研究能力。一方面認定具有化學方向的具有專業實踐的能力和素質的化學工程師，化工安全工程師，藥劑師為雙師教師，二是通過培訓、研討等方式提升當前“兩類”創業教師的理論水平，同時拓寬人才引進渠道，將創業教育普及于全體大學生，從而擴大創業教育的廣度。三是邀請化工相關培訓組織機構進行系統的化工類專業培訓，邀請校外化工專家、學者、企業家來校作雙創報告[3]，聘請校外“創業導師”，擇機到學校做創業講座，要注重“產學研”項目的開展進行，為雙創教師深入企業體驗創業實踐搭建平臺[6]。第四對雙創型教師實行激勵獎賞措施。這些既不斷加強了校內教師之間的交流學習，又加強了與企業、兄弟院校之間的實質性交流，為提高創新創業教育提供了保障。在面對化工學院創新創業教育的形勢和學生的個性發展、能力培養方面，我院雙創型教師隊伍一直在不斷地提升協同創新能力，提升自身協同、交流、合作與創新能力，取得很好的效果[5]。

7 結語

實施創新創業教育是大學生就業創業競爭力提升的根本途徑，是大學生自我價值實現的迫切需要[2]。我院成立了專門的雙創教育管理機構，將全校雙創教育組織、師資、資金等資源統籌結合，有效推進師資隊伍的建設與創新創業教育的發展。通過創建大學生創業園和實踐基地，為大學生創業提供實踐場所，通過設立創業基金會，為大學生創新創業提供有力的資金支持[6]，通過選派教師參加天津大學，山東大學，北京師范大學和韓國、烏克蘭、泰國、新加坡等國外大學組織的創業教育培訓項目、深入企業參觀考察國內、外校的學習和交流，這些都保障了我院化工雙創型人才的培養教育模式的有效穩定地開展。