大學生創業就業服務體系模式研究

吳瑞紅(衡水學院應用化學系，河北 衡水 053000)

0 引言

國外雙創教育最先開始于發達國家，尤其是美國的雙創教育已有70年歷史[1]。我國的創業教育正式啟動于2002年，教育部確定清華大學等9 所高校為創業教育試點院校在這些高校中積極探索創新創業教育新理念并建立了創業研究中心。創業教育強調對大學生實際能力的培養，使其具有發展創新的眼光、創業的膽識、開放的觀念、較強的組織與交往能力和社會責任感[2]。大學作為哺育社會英才的重要搖籃，創業教育首先應在大學廣泛開展。

1 在推行創業就業教育中面臨的問題

一是就業創業教育觀念落后[2]，存在必修學分具有強制性、忽略學生自身興趣；部分高校沒有將大學生創業教育歸在全校課程體系中；二是缺乏相應的師資力量和專業創業管理人員。授課教師缺乏業實戰經驗，外聘教師不足；三是創業活動流于形式，缺少實操性。比如大學生對創業場地不了解，創業項目過于低端，創業場所優惠政策落實不到位，對創業政策宣傳、落實不到位等等。

2 大學生創業就業服務體系的優化策略

2.1 創業教育與管理上更新觀念

學校要在創業教學管理方面轉變理念，要與時俱進。實行以學生為主、實操實練的創業教學管理理念，樹立與“互聯網+”相應的創業理論學習與創業實踐教學相結合的管理模式，如將創業課程設置為選修學分，讓學生自由選擇創業課程、創業實踐活動。同時學生所獲得省、市、校的專業科研成果、學科競賽、創業項目、社會實踐、社團活動等[3]成果獎項折合為實踐學分使用。注重“產學研”項目的開展進行為創業學生深入企業體驗創業實踐搭建平臺；通過創建大學生創業園和實踐基地，為大學生創業提供實踐場所。

學校既要有學科專業知識和創業技能過硬的創業教師，又應聘請校外優秀企業家、成功創業校友、政府人員擔任學校“創業導師”來加強對學生的創業就業教育的指導[4]。高校將各學科雙創教師送到對應企業進行專業培訓[2]，親身體驗創業過程、學習企業的管理經驗、營銷技巧等，在真實的企業環境中鍛煉自身創業能力，不斷積累創業經驗。對創業教學管理人員實行師傅-徒弟制度，同時培訓大學生對創業教學管理一些日常的創業工作進行輔助。為更好地激發創業教師教學熱情，學校教師的績效激勵機制要注重創業教師的創業成果，將它作為獎金獎勵、工資升降、榮譽稱號、崗位晉升等的基本指標[4]。

完善創業課程體系。既要包括創業基礎課程：如創業基礎理論知識與政策[3]，如：如何創業、國家創業優惠政策、如何獲取創業資金、如何運行商業模式、怎么寫商業企劃書、創業孵化園是怎么回事、注冊一家公司的流程、稅務、財務與企業管理、專利權是怎么回事、創業案例分析[4]，又要包括創業實踐類課程，如：創業報告會、現場或VR 模擬創業項目、大學生雙創大賽等實踐活動[2]，熟悉并適應市場項目環境、參觀創業實踐基地或實驗基地等來鍛煉學生創業實踐能力，積累創業經驗。

2.2 創業宣傳與創業資金方面加大力度

首先，學校完善好自己的創業就業交流平臺線上的和線下發送創業最新政策信息，通過平臺、微信、海報、講座、創業交流會、有獎競答比賽導線形式對國家和學校的創新創業政策進行宣傳，讓學生真正了解政策、真正讀懂政策。學校社團通過每月開展創業政策知識講座來加強大學生對創業政策和學校政策扶持的了解[4]。學校創業就業管理處通過走訪創業大學生了解創業的經驗和困難，記錄并進行整理后反映最多的就是創業資金問題。學校針對這些問題集中向有關政府反映，為大學生創業獲得更大的稅收優惠力度，對走上正軌的企業也給與指導。學校創業就業處也通過與相關銀行企業合作的方式為大學生創業爭取充足的創業資金[5]。如：學校創業中心以舉辦創業大賽項目的形式向相關企業家、投資商推薦大學生創業項目成果，為大學生創業向企業爭取資金或入股形式獲得分紅。學校創業中心通過聯絡往年畢業生，發起并建立校友基金會[4]，由此為通過設立創業基金想得到資助的創業學生提供一種資金的渠道，在一定程度上幫助大學生解決創業資金問題，促使大學生創業成功的同時帶動了就業。

2.3 創業場所加強服務和引導

學校根據自身-國家-地區經濟三方面來綜合明確大學生創業場所-創業孵化園的目標與任務，其根本目的是搭建人才培養實踐平臺，為國家培養創新創業人才[6]。以大學生為主體，以創業教育為目標，以培養大學生創業意識、創業能力為手段，鼓勵更多的大學生自主創業，不管成功與否，以鍛煉學生的創新能力為主線。大學生創業要發揮專業優勢才能體現學科特色。入駐創業孵化園創業項目要嚴格把關，做到不浪費資源，保質保量，擇優入駐。大學生創業孵化中心在雙創平臺提供雙創政策與社會資源咨詢、企業貸款與融資、企業注冊與培訓管理、運營指導等一條龍創業服務。如：在平臺上或現場講清創業孵化園的申請與入駐條件(所需材料、硬性指標)，幫助大學生真正地理解創業。學校會與工商管理部門等加強聯系與溝通，為大學生商標注冊、營業執照、稅務財務報賬等快速辦理提供方便[5]。對于大學生創業遇到的相關問題，學校會定期邀請相關專家現場或平臺的方式為創業學生答疑。

學校在創業孵化園的入駐項目推行優惠政策服務的同時也應加強指導與監督，其目的就是創業園項目的管理與運營能真正落實并穩步發展。科學、合理的監督體系是保障創業項目健康運行的屏障，制度與執行并行是監督的本質，制度一經出行就要嚴格執行、實施，要不然廢紙一張。實行目標管理責任制，創業孵化中心每年對其管理人員進行學校人事考核，沒有做好本職工作人員調離崗位，并給與警告處分，影響其職稱評定。整合校內資源，充分發揮資源優勢，針對不同專業學生制定有針對性的創業培養計劃，形成一個相對完善的良性循環體系，并步入正軌[6]。

3 結語

大學生具有巨大的創業潛力，通過創業教育的熏陶喚醒和激發大學生的創業意識和創業熱情。高校要積極宣傳創業文化，營造良好的創業文化氛圍，無形中形成以創業為榮的文化氛圍，向大學生傳遞創業信息，激勵大學生創業。創業是一項重大的工程，不是一方或者兩方的事情，而是多方的事情[5]，需要政府、企業與學校通力合作，助力大學生創業。