新課改背景下高校藝術設計專業風景寫生實踐教學策略

肖俊濤

（鄭州工商學院，河南鄭州 451400）

“風景寫生”是目前中國高校針對美術專業開設的一門必修課，屬于集中實踐教學環節。習近平總書記強調：“要引導廣大文化文藝工作者深入生活、扎根人民。”[1]因此，開設“風景寫生”課程，其意義在于通過戶外教學讓學生深入生活、觀察生活、領悟生活并在此基礎上提煉升華，為專業知識儲備打下良好基礎，進而提高學生全面藝術修養。

文章將結合鄭州工商學院藝術設計專業風景寫生實踐教學實際情況，探討該門課程相關教學策略。

1 考察實踐教學基地

實踐教學基地的選取，需至少提前一年進行實地考察。該環節一般需要考慮安全與環境、場景與特色、路程與交通因素。

1.1 安全與環境

安全問題是擺在首位的考慮因素。戶外實踐教學不同于校內，相對而言，戶外教學環境為開放式，教學具有流動性，因此，要絕對保證教學環境的安全。建議選擇地形變化較小、民風淳樸、環境優美、配套設施完善的地點。之外，宜選擇區域內有相對封閉范圍的村落基地，過于開放的環境易造成安全隱患[2]。

1.2 場景與特色

戶外教學基地的場景、建筑、人文特色，需與專業實際需求相結合。如環境設計專業宜考慮周邊建筑較多且人居特色突出的地點，工業、產品設計專業適合選擇生產勞動環境，服裝與服飾設計專業選取具有人文特色且民俗文化濃郁的地方。有目的性、針對性的教學基地，能夠使學生較快融入現場，更好地達到教學目標。

1.3 路程與交通

教學基地選定，需要考慮基地與校址的路程及交通問題。依據鄭州工商學院教學實際，以11 d教學時間為例，若距離較遠，勢必會縮短學習時間，且旅途勞頓會大大降低學習效率，因此，適合選取本省范圍內具有本土特色的地點，諸如輝縣市、林州市區域內的太行山風景，人居環境特色較為明顯，寫生基地成熟，氣候與鄭州工商學院校區相似，師生易適應天氣變化，且距離較近，交通便利，治安環境好，安全系數高，為較佳選擇。

2 制定教學大綱及實踐指導書

“凡事預則立，不預則廢”。要想保證實踐教學的有序開展，課堂組織者需提前制定周密詳細的教學大綱及實踐指導書[3]。教學大綱中一般包含教學目標、教學要求、教學要點以及課時分配、作業評價等方面。教學大綱需結合教情、學情做到切實可行，杜絕脫離實際的教學設想。因此，教學大綱及實踐指導書制定過程中要由實踐教學經驗豐富的教師擔當主力，教研團隊集體研討，每年根據教學實際做必要修訂。

教學大綱及實踐指導書要結合不同專業特點分別制定，相應的教學目標、教學內容、課時分配、作業評價也要具有針對性，要設置不同層次的專業要求。如環境設計專業除完成專業技法練習之外，要求學生能夠總結本地環境布局特點并形成文本記錄，在此基礎之上與其他區域環境特點進行對比，指出其形成原因及其優缺點，提出合理化改造意見建議；工業、產品設計要求深入生活、關注勞動生產，從大自然和生產勞動中汲取創意契合點；視覺傳達設計專業要求學生能夠在寫實造型基礎之上完成創意裝飾畫，從自然環境和人文環境中提取創意元素并分類記錄，完成創意習作及后期專業知識有效銜接[4]。

總而言之，要依據人才培養方案創新教育教學方式，培養實用型、創新型、復合型人才。

3 實施教學活動

3.1 構建課堂、合理發展

教學活動的順利開展，是教學效果的重要保證。教師要充分做好課堂組織者、管理者，根據學情科學構建課堂，創設學習氛圍。教學環節按照既定教學計劃執行，切忌放任學生漫無目的地自由活動。為保證教學效果，根據實際條件，教學手段可采用集體示范或小組示范加巡回指導方式，晚上除正常休息、娛樂時間之外，要組織課堂對學生當日習作予以點評，總結成敗得失及調整方向。可采用小組互評、自評和教師點評相結合的方式，亦可展開小組競賽，以提高學生學習積極性和培養學生集體榮譽感。

教學大綱是指導教學活動的綱領性文件，但也不可完全照本宣科，在遵循課時計劃的基礎上應根據實際情況予以適當微調。如因天氣變化導致不便出行，可安排學生室內臨摹、照片寫生或集體室內授課。

3.2 綜合評價、成果轉化

教學評價要尊重差異化、鼓勵創新性，全面提升學生藝術修養并注重情感態度的培養。注重學習過程，長遠看待問題[5]。

活動結束后，引領學生撰寫實踐報告，探索由“習作”向“創作”的成果轉化，舉行風景寫生作品主題展，學生作業呈現可采取多種手段，比如攝影、攝像、文字、綜合藝術等等。

3.3 突破難點、實施策略

實際教學活動中，學生主要學習難點包括構圖意識薄弱、繪畫語言單一兩方面，以下將分別展開論述并探討相關策略。

3.3.1 構圖意識薄弱 學生從室內走向戶外，面對紛繁復雜的大自然，會感覺束手無策，不知從何下手，即構圖的概括取舍問題。構圖，古代畫論中概括為“經營位置”，就是自然物象在畫面中的布局安排[6]。因此，教師需要引導學生對自然進行合理歸納、概括，把常用的構圖方法給學生講解、示范。以下將結合藝術設計專業特點列舉6種常用風景寫生構圖方式。

（1）三角形構圖：三角形構圖是最易掌握的構圖方式，根據其外形特點大概可分兩種，一種是正三角形，一種是倒三角形。正三角形構圖也叫“由”字形構圖，其特點是上窄下寬，依據數學上“三角形具有穩定性”的特性，該形式感受端莊、穩定，適合表現“世事安穩、歲月靜好”的審美意境；倒三角形構圖即傳統中國畫里的“甲”字形構圖，特點是上寬下窄，具有不穩定感，同時畫面增添了輕盈、活潑感，適宜表現動蕩不安的審美感受，花卉植物用此法較多[7]。

（2）S形構圖：S形構圖也叫“之”字形構圖，其特點是往來回轉，畫面中物象組合沿“S”動勢排布，在風景畫中增強畫面空間縱深感、悠遠感，起承轉合相互呼應，別有意趣。適宜表現近景、中景、遠景多個層次或云霧繚繞的場景。這里需要糾正一個誤區，很多人以為畫面中出現一條“S”形彎彎曲曲的小路、河流即為“S形構圖”，這是錯誤的認識，不可取。

（3）C形構圖：C形構圖即半圓形構圖。其特點是畫面一半實、一半虛，物象呈半圓形分布，“虛”的部分通過留白來實現，也常在半圓中心安排主體形象，以突出畫面視覺焦點，即常說的“畫眼”。此種構圖方式適宜表現池塘、花壇、群山環繞等自然場景，也可根據畫面需要，沿半圓外形主觀取勢布局。

（4）對角線構圖：對角線構圖也叫斜線構圖。其特點是沿畫面斜對角取勢，形成強烈的運動感、延伸感。該法常用于表現具有方向感、縱深感的場景，使畫面視覺變靜為動，增強視覺沖擊力，給觀者以心理震撼。

（5）“則”字形構圖：“則”字形構圖是把畫面分為左右兩部分，其特點左邊安排主體部分，物象飽滿，所占畫面比重較大，右邊安排次要部分相呼應，畫面比重較小，物象亦較輕虛。但是物象組合的外形輪廓線一般為參差不齊的曲線，避免一刀切式的直線。此構圖法常用于表現兩山相對、街道等場景，力求視覺的均衡感。與此相對應的是“須”字形構圖。

（6）滿構圖：滿構圖是在畫面中將物象布滿空間，平鋪直敘，營造飽滿充盈的畫面效果，這種滿幅筆痕的構圖方式勢必會給觀者以撲面而來的充實感。因此，運用此構圖時須使畫面“透氣”，謀劃其虛實、疏密關系，在風景畫中還要考慮視平線位置高低、場景遠近等方面，否則會有“黑云壓城城欲摧”的窒息感，當然，按照唯物辯證法，任何事情都不能絕對化，視覺藝術尤甚，若刻意營造此種審美感受也無可厚非[8]。

風景寫生構圖方法遠不止以上6種，此處簡單列舉，僅供教學參考，要求學生進行小幅構圖練習，并在熟練運用的基礎上繼續開拓創新。

3.3.2 繪畫語言單一 以鄭州工商學院實際情況為例，“風景寫生”課程安排在大一下學期，學生從高考繪畫模式沿襲而來，大一上學期主要學習基礎課，大部分學生基本按照之前美術基礎繪畫方法作畫，尚未形成專業表現語言。因此，要培養學生向專業思維轉變，為今后職業生涯打下良好基礎[9]。在此過程中，引導學生從專業工具材料著手，探究本專業繪畫語言。如環境設計專業選用馬克筆、針管筆為主要工具，學習手繪景觀圖、效果圖的表現方法；視覺傳達設計專業可運用多種材料表現，嘗試裝飾性繪畫、創意繪畫的表達。

除此之外，教師可向學生推薦本專業領域名家寫生作品，要求學生臨摹、品讀，并有針對性地進行大量基礎技法練習。當然，作為一個設計工作者，開闊眼界和思維，學習并借鑒多種專業領域表現語匯，也是很有必要的。如水彩畫、中國山水畫、油畫等很多技法都可以為我所用。

教學難點的突破，是教學的關鍵，需要具體問題具體分析。

基于以上情況，可以看出實踐教學需要關注過程中的方方面面，積極構建課堂、合理發展，綜合進行教學評價，拓展教學成果呈現方式，根據實際教學難點實施對應策略。

4 其他注意事項

風景寫生實踐教學除校內短期寫生之外，一般采取戶外田野采風，因此，教學活動還有其他相關事項需要考慮在內。

4.1 安全問題

包括往返途中交通安全以及寫生過程中的人身安全、財產安全。教學組織單位出行前召開安全會議并簽訂安全協議，所有師生傳達到位。由于戶外課堂的環境開放性，建議提前將學生分組，遵循男女生搭配原則，以小組為單位進行采風活動，嚴禁學生單獨行動；提前聯系交通車輛，制定司乘計劃和往返路線，確保師生旅途安全；寫生基地安排好食宿問題，嚴禁來路不明的三無產品入口；備好常用藥物、雨傘、防曬霜、衣物等物品，提醒學生便裝出行，杜絕攜帶火種和穿著行動不便的高跟鞋、衣褲上山，不涉險、不攀巖，不飲酒，嚴禁向山下投擲石塊；根據基地條件妥善保管錢物、貴重物品，每次活動后及時清點人數。

4.2 習俗問題

尊重寫生基地風俗習慣，寫生期間不做傷風敗俗之事，不亂闖亂入，不破壞當地建筑、莊稼和勞動工具，不與當地百姓發生沖突。少數民族和特殊食宿習慣學生提前統計并妥善安置。

4.3 特殊問題

寫生期間，如有身體不便或出現身體不適學生，要在保護個人隱私和尊重學生意愿前提下，及時送醫并根據情況調整實踐方式。同時，關注學生心理動態，對于學習和生活中的心理困惑要及時予以情感疏導和答疑解惑，注重勞逸結合，豐富教學活動，特殊問題特殊對待。時刻關注并合理處理以上事項，是教學活動順利進行的有效保障。

5 結語

綜上所述，實踐教學是當前中國高校非常重視的教學環節，它在人才培養過程中具有不可替代的作用，是理論聯系實際、提高學生綜合素養的重要平臺。文章結合藝術設計專業風景寫生實際情況，探討相關教學策略，得出結論如下：

（1）風景寫生實踐教學需要首先考察實踐基地，從安全與環境、場景與特色、路程與交通諸方面綜合勘察。

（2）制定教學大綱及實踐指導書，依據人才培養方案創新教育教學方式，注重其目標性、針對性、實用性、創新性。

（3）實施教學活動需要組織者科學構建課堂、合理發展，綜合進行教學評價、注重教學成果轉化，注重教學細節，采取對應策略突破教學難點。

（4）實踐教學環節還需要注意安全問題、習俗問題以及其他特殊問題，這是教學活動得以順利開展的有效保障。

總之，風景寫生實踐教學需要注重基地選取和完善，加強組織管理，關注教學活動實施過程，做好相關保障。后續要在已有經驗的基礎上繼續探索，扎實推進藝術教育深化改革。