孩子越優秀卻越難有所成就？

李蘭

常常發現，某些孩子有著過人的學習天賦，有著優越的客觀條件，但是卻突破不了自己想要達到的那個高度。看新聞的時候，還看到了一些更讓人心痛的孩子——明明達到了某種高度，卻毫無預兆地突然跌落下來。

一直在思考，為什么會出現這些痛苦和悲劇？明明是那樣優秀的種子選手，明明長勢喜人，且枝丫蔥蘢生機蓬勃，被所有人寄予了厚望，卻在拔節的過程中突然就萎靡了，到底是哪里出了差錯？

孩子越優秀卻越難有所成就，這到底是個什么魔咒？

我觀察和思考了很久，突然間發現，我們的社會在火急火燎地對所有孩子進行精英教育的時候，卻忘了對他們進行一個更加重要的教育——“打破人設”的教育。

于是我們會看到，我們花了好多年，讓孩子學會了自信，得到了驕傲，甚至是踩到了云端，卻沒有注意到，那種自信和驕傲有一天竟然會變成枷鎖牢牢地困住他們，以至于讓他們再也打不破自己的天花板。

一個天資聰穎的孩子，最容易得到的夸贊就是聰明；一個學習能力強的孩子，最容易得到的封號就是“學霸”。對那些小學和初中輕輕松松就名列前茅的孩子來說，他們自覺不自覺地就有了一個人設——“天之驕子”。當然，不是說真的就有人這樣去稱呼他們。但當他們的老師們拿他們去做其他孩子的榜樣的時候，當他們的同學用崇拜的眼神來看著他們的時候，這種人設便樹立起來了，而且會隨著鮮花和掌聲的浸淫，一天天地變得越來越堅固。

當然，這種被人認可乃至于崇拜的高峰體驗，對孩子的成長無疑也是有益處的，這會幫助他們樹立強大的自信，更能激發他們學習的熱情和挑戰困難的決心，這還會讓他們發現自己的能力和能量，對未來充滿了向往。然而我們必須要引起重視的是，這種高峰體驗所產生的自我人設，里面其實隱藏著幾個致命的漏洞——

漏洞1：作為天之驕子，被贊揚被佩服是人生常態；輕輕松松地取得成功，也是人生常態。

漏洞2：作為天之驕子，超前和跳級是一種習慣，遙遙領先也是一種習慣。

漏洞3：最爽的體驗就是——自己在飛，低頭發現大多數人都在爬；最大的快樂就是——活成了別人眼里的傳說。

我聽見有人在說，蘭姐你智商下線了嗎？這些哪里是漏洞啊！這三個畫面明明是人生贏家的宣傳片串燒好吧！

但是，我們誰又能保證自己一輩子都活成“天之驕子”呢？在高臺上站著的那一刻，就已經注定了下一個情節就是“下臺”。差別只是在于，有的人是走下去的，有的人是摔下去的，有的人則是被趕下去或是被踹下去的。

拿破侖是天之驕子吧，他坐擁江山美人的時候何曾想過自己有朝一日會兵敗滑鐵盧，淪為階下囚？

喬布斯是天之驕子吧，他懟人懟得意氣風發的時候，何曾預料到有一天竟會被自己的公司踢出門去，成為一大笑話？

李開復是天之驕子吧，癌癥來的時候，病魔可曾因為認得他董事長或是首席執行官的名號而拐彎嗎？

有人說，從這些例子可以看到，非同凡響的偉人，常常都承受過非同一般的艱辛。

哈哈！上面那句話孩子們寫作文都已經寫“爛”了吧。一般來說，這些事例讓我們通常得出的結論是——上天很公平，“受國之垢，是謂社稷主；受國不祥，是為天下王”。你得到的榮耀和你承受過的痛苦是成正比的。

你們怎么能這樣堂而皇之地誤會上天呢？

“一分耕耘一分收獲”，或許是人類歷史上最經不起推敲的話了。十分耕耘能得到一分收獲，這就已經是上天很給面子了。

不要說有多少普通人努力奮斗了一輩子依然是為了生存，哪怕是天賦的英才，最終能成功的也都是少數。因為他們中的一部分敗在了“坑崽”的爹媽手里（比方仲永之類），一部分敗在了運氣手里（比方龐統之類），還有更多的天才其實敗在了自己的那些漏洞手里。

漏洞1：作為天之驕子，被贊揚被佩服是人生常態；輕輕松松地取得成功，也是人生常態。

所以，那些不贊揚和佩服自己的人，看不慣自己的人，統統都是善妒的小人。（詳情參見永遠跟同事搞不好關系的王勃同學。）所以，從來都是“躺贏”的我，怎么可能會輸給別人？開玩笑！我只要稍微發力就能分分鐘秒殺了他們！（詳情參見死到臨頭還迷戀單挑的項羽同學。）然后在現實生活中，我們會看到許多成績特別好的孩子，性格卻比較孤僻。而贏慣了的孩子，輸了之后脾氣常常會變得異常暴躁。

漏洞2：作為天之驕子，超前和跳級是一種習慣，遙遙領先也是一種習慣。

所以你要我走路看路，一步步來，避開那些坑和雷區？你搞笑了吧！你什么時候看我走過路？我生來都是跑和跳的好吧？你是不是沒見過真正的天才？我回頭飛一個讓你開開眼！（詳情參見思想前衛、敢說敢作，最終卻遺臭萬年的王莽同學。）然后在現實生活中，我們就會看到許多能力超群的孩子認為基本功訓練是在浪費他的寶貴時間，謹慎小心在他那里則成了膽小婆媽。

漏洞3：最爽的體驗就是——自己在飛，低頭發現大多數人都在爬；最大的快樂就是——活成了別人眼里的傳說。

沒有了鮮花和掌聲的世界好空虛，失去了天賦活著還有什么意義？（詳情參見……好吧，太多的悲劇弄得我都不忍心往下說了……）

事實上，一種稱贊和夸獎，一旦變成了一種人設，就會扭結成捆人的繩索。

所以對發現了自己天賦，并因之而獲得榮耀的那些孩子來說，接下來一定要修一門必修課，就是——如何打破自己“天之驕子”的人設，讓自己像一個凡人那樣活著。

只有打破了自己“天之驕子”的人設，真誠地認識到自己是一個凡人，一個天才的主持哪怕在舞臺上掉鏈子卡殼了，也會覺得那是再正常不過的事，他會認為那些詫異的目光都是大驚小怪，下臺之后他最多也就是在幕后吐吐舌頭，然后笑笑地去背下一段稿。

只有打破了自己“天之驕子”的人設，真誠地認識到自己是一個凡人，才會在碰到比自己更強大的對手時，也感覺稀松尋常，才能不慌亂地依舊保持自己的節奏，發揮出自己應有的水平，也才更容易用欣賞的眼光去看待對手，如饑似渴地從對方身上汲取長處，甚至感謝對手的精彩發揮，讓自己有機會能學到更多。而不是矯情地端著身份裝作蔑視的樣子，心里面卻怕得要死，甚至為了贏過對方，讓自己長出了心魔，在背后給對手使絆子下黑手，最終活成了自己最討厭的模樣。

只有打破了自己“天之驕子”的人設，真誠地認識到自己是一個凡人，才會預見到自己也有著凡人的弱點：也會有難以抵抗的誘惑（所以華盛頓會拒絕君主立憲）；也會有想懈怠放棄的時候（所以勾踐會臥薪嘗膽）；也會有脆弱崩潰的瞬間（所以張學良會要他的侍從官把可能犯毒癮的自己捆綁起來）。

只有打破了自己“天之驕子”的人設，真誠地認識到自己是一個凡人，才能發現自己的成就不完全是自己拼來的結果，還有貴人的幫助、命運的垂青、時代的機緣。他才能平和地看待榮譽和歡呼，冷靜地對待自己所得到的一切光環；才能明白結果何其“輕”，過程何其“重”；才會發覺過程中的收獲才是最值得感到幸運和最值得珍惜的財富；才能真正地懂得感恩，同時因為這份感恩而得到更多的機緣和更大的成就。

只有打破了自己“天之驕子”的人設，真誠地認識到自己是一個凡人，才會在千萬豪宅遭遇了臺風、陽臺漏水、廁所阻塞、物業不能及時來處理、自己通馬桶通得一臉水等困難的時候，明白哪怕自己拼盡全力贏得了再高的社會地位，也一樣不會幸免于生活的雞毛蒜皮，也一樣會被命運捉弄取笑。得到了再多的權和錢，那又怎樣？在上天的視野中，有誰不是在時間的滄海中像粟一樣沉浮著？有誰不是兩手攥緊了出生，再兩手撒開了離去？

其實，但凡活在這個世界上的人，誰好意思說自己不是“凡人”？個別方面比較牛有啥好得意的！要知道在某一方面具有過人天賦的，在另一些方面肯定就有著要命的弱點。哪怕是被譽為全能王的達·芬奇，你讓他跑個馬拉松，參加個鐵人三項賽試試！

而我們現在常被稱為天才的孩子，往往也不過是些考試可以得高分的孩子，但如果我們換一個參照系數呢？我們如果比誰更會爬樹，誰更能編故事，誰更懂得察言觀色，誰的手腕更有力氣……試試！這些孩子還一定能獨占鰲頭嗎？事實上，只要找到合適的角度，每個孩子都可以被說成是“天才”，“天才”不過是在某一方面有點特長的凡人而已。

打破人設，也并不僅限于是“天之驕子”的必修課，更是每一個對自己的角色和定位已經習以為常的人，都應該重視和修煉的課程。

只有打破了人設，做老師的才不會因為害怕學生發現自己對某個問題的“無知”，而信口開河胡亂搪塞，掩蓋不足，而是想辦法去彌補不足，這才是對自己最起碼的“誠意”。

只有打破了人設，做官員的才不會因為害怕面子掛不住，而應承不該應承的人情，讓自己卷入難以脫身的漩渦——對自己的“力所不及”不回避、不遮掩、不矯飾，才是對他人最起碼的“誠意”。

打破了人設，官員的太太們才可能發現，用腦子講理比用嗓門講理、用權勢壓人更有用。

只有打破了人設，父母才會不臉紅地對孩子說“對不起”，專家們才會坦然地說自己“不知道”，冠軍們才能在不合適參賽的時候平靜地轉身離去，演員們才能在生活中自然地摘下角色的面具。

……

是的，可以說許多匪夷所思的荒誕劇的上演，其實都是因為“人設”惹的禍。

而當我們對擠地鐵的周潤發，穿便宜T恤的扎克·伯格，自己提著籃子買菜的朱麗倩，推著購物車逛超市的郭晶晶、霍啟剛夫婦交口稱贊的時候，人家或許會詫異地看著你說：

誰還不是這樣過日子的呢？

其實這也就是打破了人設。

活得沒有人設，才能對命運所有的安排都安之若素，才能敞開懷抱去迎接一切可能性，才能從骨子里對世界有一種敬畏心，才能真正學會謙卑、包容，也才能真正地做到從容不迫。

所以我才會說，一個有天賦的人，恰恰只有在他學會如何用一個平凡人的心態生活，用一個平凡人的方式努力了以后，他才能突破最難突破的瓶頸，掙脫最難掙脫的枷鎖，以最輕松的方式來爭取自己想要爭取的榮耀。他也才能在萬丈光芒之中，依然活得逍遙自在，活得幸福坦然。