高職院校化學課堂教學改革探索

王密邱曉輝王曉明高葉(西安醫學高等專科學校，陜西西安710309)

0 引言

隨著時代的進步，科技的發展，國家對教育越來越重視，黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。西安醫學高等專科學校是一所醫學類高職院校，其中《基礎化學》是其藥學、醫學檢驗技術等專業的基礎課程，本課程揭示了化學與醫學的內在聯系，有針對性的引入醫學中的化學知識和現象，體現了化學科學在醫學領域的重要性。在教學中，拓寬學生視野，激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地思考，是對教師的基本要求。而傳統的教學方法已經適應不了現在的要求，需要對教學方法進行改進，因此創新化學教學方法，培養學生的職業技能是每個高職教師應該思考的問題，改革勢在必行。

1 高職基礎化學課程教學現狀

1.1 注重理論，實踐課時比例較輕

基礎化學是一門以實踐為中心的學科，在以前的教學中，教師主要講授化學的理論知識，而對學生的實踐能力比較忽視。理論知識都是科學家們通過大量的實踐總結出來的，理論來源于實踐，如果只是單純的理論知識傳遞，會讓學生感到枯燥乏味，缺乏學習的積極性、主動性、創造性。化學課本身實驗就比較多，實踐出真知，理論內容往往可以讓學生在實驗實踐中總結出來，這樣比教師整節課講解效果要好的多，不僅打破了傳統的教學方式，更能調動學生的學習興趣，使課堂效果大大提升。

1.2 注重結果，忽略了過程

很多教師在教學中將多年教學中的規律總結出來，為了節約學生的時間，為學生制定了知識框架，幫他們總結出一些做題的規律和解題思路。其實不然，在教學中教師起主導作用，而學生起到主體作用，教師在教學中應為學生指引方向，引導學生，激發學生的思維能力，調動學生學習積極性。使學生能夠自由發揮，在學習中自己總結出規律，更加有益于學生的學習。

1.3 教學方法和教學模式保守

現在的課堂教學中大部分教師還是“滿堂灌”，忽略了“教師主導作用，學生主體作用”，還是以傳統的教學方法為主，最終衡量學生掌握知識的程度還是靠期末考試成績，降低了學生學習的興趣，大大固化了學生的思維，如果不對教學方法和教學模式進行改進，將不能適應大學教育改革發展的要求。

1.4 學生對課程認知程度不夠

高職學生以自己的職業發展為導向，注重專業課程的學習，對于文化基礎課程在專業課程學習中起到的作用還不能準確認識，覺得作用不大，所以學習上就有所懈怠。作為教師應該最大程度上讓學生意識到文化課程的重要性。

2 改革方法

2.1 立足于學生層面的改革

學生是教學的主體，是受教育者，怎樣才能使學生更好的理解、吸收基礎化學知識，并將其能夠靈活有效地應用到以后專業課學習中，為專業課學習打下良好的基礎？經總結有以下方法：首先必須準確意識到學生的主體地位。所有的教學是以學生為中心，為學生服務的。其次是要培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，應該多調動學生的學習興趣，在教學中采用鼓勵教學法，增強學生學習基礎化學的自信心。再次幫助學生樹立正確的學習態度和學習目的。在每一次教學中都應充分地體現出基礎化學課程在以后醫學專業課程學習中的重要作用，對學生達到潛移默化的影響，使學生能夠清楚的意識到基礎化學在以后的工作學習發揮著重要的作用，激發學生學習的自主性。

2.2 立足于教師方面的改革

教師在教學中起著主導作用和發揮著重要的作用。兢兢業業的教師才能將自己的知識更好地傳授給學生，讓學生達到學以致用的目的。首先，教師應優化教學內容，在授課中，盡量化繁為簡，化難為易，降低教學難度，突出重點。其次，應綜合提升教師的教學業務能力及醫學知識素養，教師應定期進行教學業務能力培訓，提升教師的綜合教學素質，并且應多聽一些臨床專業教師授課，積累一些醫學專業知識，這樣在授課中就能夠將基礎化學理論的內容和醫學臨床知識有機地結合起來，課堂就不會空洞乏味，也能夠吸引學生，調動學生的積極性。第三，培養教師的工作熱情。教育工作者只有熱愛教育事業才會通過各種有效的途徑去學習查閱更多的相關資料，才能將多種教學方法、教學手段進行有機融合，取其精華，去其糟粕，就能讓教學效率大大提升。

3 結語

傳統的教學方式已經存在很長時間了，不是一朝一夕就可以改變的。想要對高職化學課堂教學進行創新，必須調動學生、教師、學校等各個方面的積極性，使他們增強教學改革的緊迫性，迎難而上，群策群力，開拓創新，走出一條適合高職院校化學課堂教學改革的新路子，為加快教育現代化做貢獻。