本科生創新實驗室安全管理對策的研究

孫永軍 肖雪峰 孫文全 余圓圓

(南京工業大學 城市建設學院，江蘇 南京 211800)

0 引言

第十屆全國人大四次會議上的《政府工作報告》明確指出：要以建設創新型國家為目標，全面實施《國家中長期科學和技術發展規劃要》，集中力量在重點領域和關鍵環節取得突破，加強國家創新體系建設。復雜變幻的國際局勢與日益激烈的國際競爭，無一不彰顯了創新實踐對于當代社會發展的重要作用，社會進步的源泉之一是創新型人才，而高校承擔著培養創新型人才的重要職責，培養本科生的科技創新能力又是其重要舉措之一。為克服傳統實驗室一系列的弊端，建立創新實驗室的信念和決心滲入到高校內部。高校創新實驗室是本科生進行科研項目，課題探究的重要場地，是培養本科生創新實踐能力的搖籃。

高校創新實驗室存放了各種精密儀器設備，是人力，物力，財力相對集中的地方，又隨著建設規模的擴大與數量的增多，進出人員的流動性加大，也給創新實驗室的管理帶來了困擾，其中最突出的是安全管理。據統計，一旦實驗室發生安全事故，便會構成對寶貴設備儀器的巨大威脅，甚至造成人身及財產安全的巨大損失，給學生的創新實踐能力培養帶來嚴重影響[1]。因此必須充分認識本科生創新實驗室存在的安全現狀，意識到安全管理的必要性，從而重視創新實驗室安全管理建設，保證其有效運作。

1 本科創新實驗室安全管理的現狀

創新實驗室是本科生將理論知識轉化為實踐操作能力的重要戰地，是培養科技創新型人才的重要基地[2]。近年來，隨著社會對創新應用型人才的發展需求，創新實驗室的數量，規模均在逐漸增加。其中良好的交流研討氛圍，安逸舒適的學習環境吸引著眾多學生的目光。由于人員往來較多，流動性強，不固定，每個人自身掌握的安全知識和應變能力都會有所不同，因此也給創新實驗室的安全管理帶來一些困擾。

1.1 安全管理制度薄弱

實驗室對創新人才的培養質量與管理制度息息相關，要保證創新實驗室運行的高效性，必然需要一套健全且行之有效的規章制度。很多高校的管理機制完善性較低，大都從整體上梳理出大概框架，沒有具體到細節上，無法引起實驗人員的足夠重視，表明現有的規章機制無法滿足實驗室的發展需要，離“預防為主，防患于未然”的指針政策仍有一定距離[1]，實驗室安全管理責任落實不到位，而實行分級管理責任體制，保障責任主體落實到位的高校較少，大多數高校由于人員編制緊張，人員有限的問題，實驗室安全負責人往往是由其他職位的人員兼任，因此安全管理工作往往屬于從屬地位，以致出現事故時，容易出現責任不清等問題。目前，高校缺乏對應急處理，易制毒管理，廢液物收集等方面的具體細則，缺乏必要的規章制度，無法做到有章可依，防患于未然。

1.2 安全意識薄弱

師生缺乏必要的安全責任意識，對潛在安全隱患認識不足，存在著的僥幸心理，認為重大事故不會輕易發生，此外高校普遍重視課程規劃建設、科學研究、忽略安全教育，未明確實驗室安全建設對高校的發展意義，一旦發生事故，會造成對生命，財產的巨大威脅。高校開設的安全教育方式傳統，內容枯燥單一，無法激發學生的積極性，因而增加了潛在事故發生的可能。研究表明，實驗室多數安全事故均是由人為主觀因素引起，缺乏系統的安全學習以致對自我保護常識、儀器設備的使用維護及創新實驗室安全管理掌握不牢，學生的安全防范意識及應對突發狀況的能力較弱。從另一角度來看，部分專業性教師由于平時重大的實驗科研項目，頻繁的進出實驗室，對一些危險源都習以為常，因此潛在的安全隱患很容易被忽略，從而學生安全意識的形成也會受到一定影響。

1.3 安全隱患不容忽視

隨著高等教育建設的不斷發展，高校越來越重視對創新型人才的培養，重在提高創新意識及創新能力。創新實驗室的建設力度的不斷加大，其旨在培養學生的團隊協作意識及實踐動手操作能力。伴隨著科研課題任務量的加大，實驗室數量規模也在擴大，精密寶貴儀器設備也在同時增多，此外，需求的增多導致進出實驗室的人員流動性增大，不固定，給實驗室安全管理方面帶來難度[3]。其次，在實驗室安全操作方面確存在不足，比如一些裝置的更新周期較長，無法識別危險源，易傾倒的廢液瓶未進行固定等，由此帶來的一系列安全隱患，包括實驗室電線短路及老化，消防系統可行性較低，定期的廢液廢物收集處理不當，都對實驗室的安全管理提出了挑戰，必須有一套科學合理的管理模式及對策才能實現創新實驗室的安全運行。

2 本科創新實驗室安全管理的必要性

創新是一國源源不斷進步的推動力，培養具備創新理念的全面型人才是縮小發展中國家與發達國家科研水平差距的有效途徑，而高校創新實驗室是達成這一關鍵目標的重要戰略陣地。首先，在本科生的學科建設中，簡要的課程理論知識過于抽象，無法在學生腦海中形成具有嚴密邏輯性的完整理念，而實驗教學有助于學生進行生動的理解記憶，因此成為日常教學的重要手段。當今知識發展日新月異，具有創新性的思路與研究層出不窮，傳統的實驗教學對學生的要求僅局限于基本實驗技能，理解基本實驗原理及方法，缺乏新意，大多是一些老生常談的理念，對學生創新思維的培養有一定局限性，這也是如今課程教學改革必須面臨的嚴峻問題，創新實驗室的建設克服了傳統實驗的不足。建設本科生創新實驗室是高校教育目標的需要，是給學生提供培養創新思維，創新能力的良好平臺，高校教育不僅于基礎知識的掌握，更要在繼承經典理論觀點的基礎上創新，因此，要求學生要具備提出并解決問題的能力[4]。

3 實現本科創新實驗室安全管理模式的措施

3.1 加強安全意識教育，構建安全穩定的創新實驗室環境

隨著國家對創新型人才的培養需求，實驗室精密儀器設備也在增加。由于學生未經系統的安全教育培訓，自身所掌握的安全知識體系及避險能力往往不足，因此，加強對本科生的實驗室安全教育就顯得尤為重要[5]。高校可安排實驗室安全管理專業人員或相關方面專家以講座或網絡授課的形式對學生進行安全教育培訓，包括對實驗原理及目的的講解、所用實驗儀器設備的運行演示、實驗用品的物理化學性質及危險性，還應當包括應急演練，常規安全知識考核等，以提高學生的自我防范意識，杜絕安全事故的發生。

利用現代信息技術來拓展安全教育途徑，傳統的安全教育大都是面授培訓的方式，然而伴隨著時代發展，當今的教育管理工作已突破傳統局限性。由于互聯網絡的及時便利性，學生可以不限時間地點的進行安全知識的學習，可設立與實驗室安全方面相關的微信公眾號，供學生訂閱，其具有操作方便、受眾面廣等特點，可以圖片、文字、語音等多種豐富形式實現與學生的互動。此外建立實驗室安全在線考試系統對學生所掌握的知識體系進行考察，成績合格者打印成績單，并將其作為進入實驗室的依據[6]。

3.2 建立“四級”安全管理責任體制，落實責任主體

實驗室安全管理體制有效促進安全管理工作的科學規范化[7]。實驗室安全管理的成效依賴行之有效的規章制度，創新實驗室由于實驗的特殊性和未知性，須根據自身特點將體制細化，落實責任主體，避免人與人之間，部門與部門之間不必要的誤會和爭執。除建立健全相關規章制度與管理機制，項目安全審核制度，儀器設備安全管理制度外，對于涉及化學品使用的專業，此外需重點加強危險化學品的安全管理。

根據“安全第一，預防為主，責任落實，綜合治理”的方針，學校處在頂層位置，制定相關規章制度；各學院負責遵守執行，并依據本學院學科特點，細化體制；最后的教研室和實驗室負責人處于底層，負責保證實驗室具體的安全管理任務。實驗室的管理主體是人，要確保實驗安全的萬無一失，在每個步驟，每個環節都不能掉以輕心，層層相扣，明確責任主體，可在每間實驗室外墻貼掛名牌，強化實驗室安全負責人的責任意識。另外，已制定的規章制度需要積極的宣傳執行，充分利用現代網絡信息技術，例如建立實驗室管理交流群，負責人檢查并公布違紀行為及名單，時時督促，予以實驗人員加以改善，強化安全意識。

3.3 增強實驗過程中的防護舉措，嚴格遵守安全規范

研究表明：大多實驗室事故是由實驗員的主觀因素造成。例如存在僥幸心理的學生忽視事故警示，將可燃化學品與紙質類物品堆放在一起，試劑瓶擺放不規范，忘關電路，錯接電源等操作失誤，極大的增加了安全事故發生的可能性。學生在創新實驗室中依靠先進的儀器設備，自主設計的實驗流程，設計出具有創新性的研究成果，其不同于傳統實驗的經驗可靠性，在實驗過程中存在眾多的不確定因素。因此，在創新實踐實驗過程中，學生需佩戴防護用品，在通風櫥內進行有毒有害實驗，加強危險標識標簽。實驗進行前，查閱化學品安全說明書，熟悉所用實驗材料的物化性能，堅決杜絕實驗室安全事故的發生。

4 結語

高校建立創新實驗室是為更好的進行科研工作所服務，實驗室的安全管理與全體師生的生命財產安全，實驗教學的正常秩序及科研成果息息相關，實驗室安全管理工作是一個持久的任務，需要科學合理，與時更新完善的規章制度、完整詳細的安全責任意識以及精密齊全的實驗設備，這樣可在最大程度上減免實驗室安全事故的發生，繼而提高培養創新型人才的質量，完善創新實驗室的管理建設，更好的為社會輸出創新實踐型人才。