提高初中計算機教學的有效方法與途徑

張芬芳

摘 ?要：該文主要以新課改為教學背景，以素質教育理念為教學理念，針對初中計算機課堂教學現狀進行研究與分析。主要根據當前課堂教學存在的現狀問題，提出相關的方法與解決途徑，目的在于從根本上調動課堂教學效果與學習效果，確保學生個體計算機應用能力得以提升。希望通過該文的相關研究，可以給相關人員提供一定的借鑒價值。

關鍵詞：初中 ?計算機教學 ?有效方法 ?途徑

中圖分類號：G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0083-03

Abstract： This article mainly changes the new course to the teaching background， and takes the quality education concept as the teaching concept， and conducts research and analysis on the current situation of junior middle school computer classroom teaching. Mainly based on the current situation of classroom teaching， the relevant methods and solutions are proposed. The purpose is to fundamentally mobilize classroom teaching effects and learning effects to ensure that students' individual computer application capabilities can be improved. It is hoped that through the relevant research in this article， it can provide some reference value for relevant personnel.

Key Words： Junior high school; Computer teaching; Effective method; Way

初中計算機教學工作應該秉承素質教育理念、踐行新課改目標要求，嚴格從多個方面統籌規劃、合理部署，以期可以構建科學、合理的計算機教學體系。根據當前落實情況來看，初中計算機課堂教學工作明確指出課堂教學工作應該尊重學生的主體地位、尊重學生個體間的差異性，力圖從多維度出發，讓學生準確掌握計算機基礎概念與原理內容，實現實際操作。但是從整體教學情況來看，傳統應試教育帶來的消極影響尚未得到完全消除，仍需教師人員不斷努力，創新教學方法與途徑，為計算機教學工作帶來全新發展契機。

1 ?初中計算機課堂教學的指導思想與目標定位

1.1 指導思想

根據新課改教學要求可知，關于初中計算機課堂教學指導思想的確立問題，需要嚴格按照筆者學校工作計劃與中學信息技術《課程指導意見》要求，進行統籌規劃、合理部署。根據當前情況來看，初中計算機課堂教學指導思想主要以培養學生對信息技術的興趣與意識為主，幫助學生了解并掌握信息技術的基本原理與技能，確保學生個體具備良好的信息技術能力，便于日后適應信息社會學習需求以及工作需求[1]。

1.2 目標定位

關于初中計算機課堂教學工作的目標定位問題，學校方面主張以以下幾個方面為主。

一方面，讓學生明確計算機技術的應用環境以及信息表達方式;培養學生對計算機應用的敏感性，便于學生可以在日常生活中了解并應用計算機技術。另一方面，初步學會使用計算機處理文字以及圖形的方法措施，通過熟練掌握相關技巧，養成應用計算機的良好習慣。除此之外，通過課堂學習幫助學生掌握計算機學習方法，目的在于全面提高學生主動學習計算機的積極性，適當時可以實行創新設計工作[2]。

2 ?當前初中計算機課堂教學工作存在的不足問題分析

2.1 教學目標缺乏定位，填鴨式教學問題明顯

傳統教育工作主要以應試教學理念為主，在課堂教育過程主張以傳授知識為本，比較側重于強調知識體系的完整性與系統性。對于初中計算機教學工作而言，教學過程比較側重于信息技術知識的學習過程，且教學方法多以傳授法教學為主。可以說，填鴨式教學問題比較明顯。雖當前已經全面推行素質教育理念，課堂教學方法主張多種方式并存的理念，但是在具體實施過程中，傳統應試教育帶來的固有理念尚未得到完全消除，部分計算機教師仍在沿用傳統填鴨式教學方法實施教學，導致課堂教學效果難以達到理想狀態。最重要的是，過于強調計算機知識的學習往往會導致學生計算機實踐能力下降，創新意識難以及時形成。長此以往，初中計算機課程教學難以實現真正意義上的突破發展[3]。

2.2 學生主體地位不高，創新意識難以有效形成

目前，素質教育理念得到全面踐行與落實，如尊重學生主體地位、尊重學生個體間的差異性、實施因材施教方法等素質教育理念。但是從客觀角度上來看，傳統應試教育理念帶來的弊端影響難以在短時間內完全消除。換句話說，就是當前初中計算機課堂教學工作難以達到預期教學理念要求。比較明顯的一個問題就是教師主導地位仍舊過于強勢，在課堂教學工作當中，計算機教師始終占據教學主導地位以及課堂主體地位，并未尊重學生學習主體地位。這就導致學生在課堂教學活動當中無法發揮出自身的主觀能動性，對于計算機實踐方面的能力有所欠缺。最重要的是，長此以往學生個體的創新意識難以有效形成，無法實現當前初中計算機教學本質目標。針對此，建議初中計算機教師應該從多個方面統籌規劃，確立合理的教學方法以及教學機制，盡可能地為學生學習過程提供創新驅動力，確保學生個體創新意識早日形成。

3 ?提高初中計算機教學的有效方法與途徑

初中計算機教學工作應該堅持按照新課改教學目標要求，踐行素質教育理念，從多個方面加以滲透，確保教學工作得以順利完成。針對上述存在的現象問題，建議初中計算機教師人員最好從以下幾個方面進行改進，具體如下。

3.1 轉變傳統應試教育理念，優化課堂教學效果

傳統應試教育理念帶來的弊端影響短時間內難以得到完全消除，為緩解這一問題，建議初中計算機教師人員最好積極轉變應試教育理念，從多個方面統籌規劃、合理部署，優化課堂教學效果。部分初中計算機教師在現實中未能做到合理轉變理念，在教學中仍然秉持傳統應試教育的固有原則，導致學生的核心素養無法得到培養，學生的基本學習興趣也沒有得到提升，這種教學方式不能達成現實目標，同時也會影響到課堂教學效果的提升。在踐行過程中，教師人員最好按照素質教育理念要求，尊重學生主體地位，在課堂教學當中讓學生做學習的主人。重點針對課堂學習過程中遇到的難點內容進行積極研究與討論。發揮自身的自主探究能力，克服學習過程中遇到的難題。

與此同時，針對傳統應試教育理念帶來的弊端影響應該予以高度重視，最好從教師人員方面入手，讓其轉變固有理念的桎梏，在課堂教學工作中應該遵循本校工作計劃與中學信息技術《課程指導意見》要求，進行統籌規劃、合理部署。根據當前情況來看，初中計算機課堂教學指導思想主要以培養學生對信息技術的興趣與意識為主，幫助學生了解并掌握信息技術的基本原理與技能，確保學生個體具備良好的信息技術能力。

3.2 創設生動、有趣的教學情境，尊重學生的主體地位

計算機教師最好按照初中人才培養要求，積極創設生動、有趣的教學情境，確保學生想象能力得以形成。與此同時，在計算機教學方面應該積極緊扣初中計算機教育關鍵點，如鍛煉學生動手操作能力等。對此，建議計算機教師應該積極設立教學情境，讓學生懷揣強烈的學習興趣開展計算機學習活動，盡量讓抽象的計算機知識變得生動、具體。需要注意的是，在此過程中，教師人員必須充分尊重學生的主體地位。在課堂實踐過程中，最好積極按照初中計算機教學目標定位要求，促使學生計算機應用能力的不斷提升。對于計算機學科來說，其實踐性較強，難度較大，學生在短時間內無法對其進行掌握完全屬正常現象，對于教師來說，如果在教學過程中只是重視理論部分卻忽視了實踐部分，就會導致學生喪失對計算機進行學習的效率，這也會直接阻礙其計算機應用能力的提升。因此，對于教師來說，必須要結合學生的實際情況不斷地調整、優化實踐教學的比例及流程，如此就能夠較好地促進學生的發展，在一定程度上提升學生的計算機應用能力。

舉例而言，在學習PowerPoint時，教師人員應該讓學生掌握基本的技能技巧。對待課堂教學存在的不明確問題，學生應該大膽提問與發言，力求在課堂教學中夯實自身的計算機核心素養，促進個體計算機應用能力不斷提升。除此之外，初中計算機教師人員應該致力于實現多種方式并存的教學方法，目的在于促進課堂教學過程的順利開展。可以利用情景教學法、生活情境教學法等新興教學方法，改變傳統應試教育帶來的弊端影響，從根本上推動計算機課堂教學工作的順利開展。

4 ?結語

當下，初中計算機教學中，其教學質量及教學形式等尚不樂觀，因此，提高初中計算機教學質量勢在必行，通過該文對初中計算機教學的有效方法與途徑的相關分析，基本上可以明確優化計算機課堂教學的要點及措施，利于推動初中計算機課堂教學體系的發展進程，并從根本上促進學生學習主觀能動性與學習興趣的不斷進步。

參考文獻

[1] 雷虎平.教育信息化背景下對初中計算機教學的思考[J].學周刊，2020（21）：35-36.

[2] 白君花.初中計算機教學中的問題及其對策探討[J].成才之路，2020（17）：26-27.

[3] 張晉生.新課改下初中計算機教學實施策略探究[J].計算機產品與流通，2020（7）：260.

[4] 王曉航.淺談提高初中計算機教學質量的有效方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（5）：59.

[5] 徐楊紅.試析提高中學計算機教學的有效方法與途徑[J].電腦知識與技術，2018，14（12）：150-151.

[6] 王瑩瑩.提高初中計算機教學效率的有效方法與途徑探析[J].新校園，2016（9）：43.

[7] 張曉亮.中職計算機基礎課程線上線下混合式教學研究[D].河北師范大學，2020.

[8] 程曉立.基于OBE教學理念的中職計算機課程項目式教學改革實踐研究[D].河北師范大學，2020.

[9] 王仕彬.計算機輔助學習在高中英語閱讀教學中的有效性研究[D].云南師范大學，2019.