互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用研究

辛小花

摘 ?要：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成了目前高中英語課堂的互動(dòng)式教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)的模式可以很好地體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性，并且通過互動(dòng)式的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂上與師生之間的互動(dòng)增加，進(jìn)而促進(jìn)高中英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛與效率。該文就互動(dòng)式教學(xué)模式對于高中英語課堂中的運(yùn)用與應(yīng)用展開討論，希望對同仁們的工作有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué) ?高中英語 ?課堂 ?應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（a）-0088-03

Abstract： The "teaching" of teachers and the "learning" of students constitute the interactive teaching mode of the current high school English classroom. The interactive teaching mode can well reflect the subjectivity of students in the classroom， and through the interactive teaching mode， the interaction between students and teachers and students in the classroom is increased， thereby promoting the learning atmosphere and learning atmosphere of the high school English classroom. effectiveness. This article discusses the use and application of interactive teaching mode in high school English classrooms， hoping to help colleagues in their work.

Key Words： Interactive teaching; High School English; Classroom; Application Discussion

現(xiàn)代關(guān)于高中英語教育發(fā)展的不斷深入，提出了很好的、新穎的教學(xué)模式來促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式可以有效地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性以及加強(qiáng)師生之間良好關(guān)系的建立。英語作為一門語言學(xué)科，通過學(xué)習(xí)掌握口語交際的能力是必要的，在高中的英語課堂上運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行師生之間的溝通交流有利于英語語言表達(dá)的體現(xiàn)。師生互動(dòng)的重點(diǎn)在于通過溝通交流幫助學(xué)生解決在高中英語學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在比較輕松的氛圍中高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。互動(dòng)式的教學(xué)模式讓學(xué)生在對高中英語具有積極性的同時(shí)也培養(yǎng)了教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。

1 ?我國目前高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀概述

對于現(xiàn)代新興的許多教學(xué)模式仍有部分教師沒有采用，對于高中英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把老師的地位放得太高，這就導(dǎo)致了在高中英語的課堂上師生互動(dòng)的表現(xiàn)過于缺乏，從而不僅不能使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，而且在英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率上也差了許多。而最初向?qū)W生開設(shè)英語課程的目的是讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一門語言和學(xué)科，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中把英語教學(xué)當(dāng)作了一門理論性的、傳授知識(shí)的過程，失去了對英語語言表達(dá)能力的實(shí)踐，不能使高中英語老師與學(xué)生之間在英語課堂上更好地交流。在以往的高中英語教學(xué)模式中老師的導(dǎo)向灌輸與板書占據(jù)了課堂的大多時(shí)間，留給學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題以及和教師之間的溝通時(shí)間就少之又少，這樣就會(huì)造成高中英語的課堂氛圍比較沉悶，非常不利于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。這種教學(xué)模式可能會(huì)使學(xué)生的英語成績得到提升，但對于高中英語的實(shí)際語言運(yùn)用能力相對較低。根據(jù)以上現(xiàn)狀就對高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，從而結(jié)合平時(shí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用更好地開展互動(dòng)教學(xué)模式。

2 ?我國高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的問題探討

2.1 課堂教學(xué)的展開以老師為中心

傳統(tǒng)的高中英語的課堂教學(xué)大多都是以老師為主體、對學(xué)生進(jìn)行單向傳輸知識(shí)的模式，這種教學(xué)模式非常不利于師生之間良好關(guān)系的建立，阻礙了師生之間的課堂互動(dòng)。在目前的高中英語教學(xué)中仍有許多教師沒有意識(shí)到對學(xué)生主體性體現(xiàn)的重要性，太過于注重對學(xué)生的單向知識(shí)灌輸來提高學(xué)生的英語成績，忽視了對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)以及學(xué)生的其他能力的發(fā)展，而高中英語課堂的教學(xué)以老師為中心會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法與教師之間進(jìn)行有效交流與溝通，這就會(huì)影響學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。而且英語課堂沒有了互動(dòng)教學(xué)模式就會(huì)造成學(xué)生英語口語交際能力的喪失。

2.2 長期受到我國應(yīng)試教育的影響

雖然近些年我國教育已經(jīng)開始推行素質(zhì)教育的教學(xué)模式，但以往長期受我國應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中仍然太過于關(guān)注學(xué)生的成績而忽視了學(xué)生口語交際的能力，沒有真正掌握對高中英語語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用。而應(yīng)試教育對于學(xué)生思想的影響也非常嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生也更注重對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績的重視，而高中學(xué)校的教學(xué)理念也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異為最終教學(xué)目標(biāo)。很多英語教材中有趣的故事和內(nèi)容都被這種教學(xué)理念影響所忽視。而且在高考英語考查中，對于英語的口語交際能力也沒有明確的要求，所以這也導(dǎo)致了素質(zhì)教育一直無法代替應(yīng)試教育進(jìn)行實(shí)施的原因之一，也造成了很多學(xué)生的英語成績很好但卻不會(huì)應(yīng)用英語的交際能力。

3 ?互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的基本應(yīng)用

3.1 豐富內(nèi)容展示方式，實(shí)現(xiàn)英語課堂的深度互動(dòng)

互動(dòng)式的教學(xué)模式是教師和學(xué)生雙方面的主動(dòng)來進(jìn)行的高中英語教學(xué)。而教師和學(xué)生的主動(dòng)性也決定了互動(dòng)式教學(xué)模式的效率的高低。教師要想豐富高中英語教學(xué)的內(nèi)容展示方式，就要主動(dòng)地去探索英語教材中的重要知識(shí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且教師是學(xué)生的榜樣，通過教師的積極主動(dòng)性感染學(xué)生，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與高中的英語教學(xué)，而且只有師生之間的積極性都得到調(diào)動(dòng)，才可以展示更豐富的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)高中英語課堂的深度互動(dòng)。例如，教師可以借助多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)來豐富高中英語教學(xué)的內(nèi)容。通過音頻的播放實(shí)現(xiàn)師生之間的高效率互動(dòng)進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對高中英語知識(shí)的掌握。

3.2 可借助問題激活思維，實(shí)現(xiàn)英語課堂的深度互動(dòng)

通過互動(dòng)的教學(xué)模式向同學(xué)提問高中英語課堂的相關(guān)問題，進(jìn)而借助提問的問題來激發(fā)學(xué)生的思維能力以及提升師生之間的互動(dòng)頻率。通過提問問題讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行思考，從而經(jīng)過學(xué)生的回答教師可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以借助提問問題來進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式使教師通過這一教學(xué)模式來更好地制定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也可以更深程度地進(jìn)行高中英語互動(dòng)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)過去完成時(shí)的時(shí)候，教師可向?qū)W生列舉兩個(gè)語法不同的句子讓其進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生分析哪個(gè)是正確的過去完成時(shí)，并分析另一個(gè)句子的不同之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也可以思考其以往的知識(shí)點(diǎn)，使互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用更加具有意義與深度。

3.3 拓寬師生互動(dòng)渠道，實(shí)現(xiàn)英語課堂的深度互動(dòng)

師生互動(dòng)的方式也有許多，但在以往的高中英語教學(xué)中所常遇到的問題就是師生互動(dòng)的方式不多，常常因?yàn)榛?dòng)的方式不對導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行溝通交流，而通過互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用可以幫助教師在教學(xué)過程中進(jìn)行拓展和建設(shè)師生的互動(dòng)渠道，讓學(xué)生可以通過多方面的互動(dòng)渠道在學(xué)習(xí)上和老師交流學(xué)習(xí)中的困難，通過師生之間的互動(dòng)也可以讓教師更好地了解自身在教學(xué)中的不足。所以教師要進(jìn)行探討如何進(jìn)行拓寬師生的互動(dòng)渠道，盡可能多地在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式。而且通過師生的互動(dòng)式教學(xué)也可以削弱學(xué)生對于教師的膽怯心理。

3.4 教師的教學(xué)積極性是互動(dòng)教學(xué)模式的前提

互動(dòng)式教學(xué)模式的正常進(jìn)行時(shí)要求教師對待教學(xué)要保持充分的積極性。面對學(xué)生要充滿熱情并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。利用互動(dòng)式教學(xué)模式以及教師的積極引導(dǎo)，與學(xué)生一起交流和預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，一同探討所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，教師多采用互動(dòng)式教學(xué)模式來傾聽學(xué)生的重難點(diǎn)，為教師的下一步教學(xué)提供參考與幫助。同時(shí)在共同的探討中學(xué)生也可以更能明白所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，有利于學(xué)生對于高中英語學(xué)習(xí)的理解與記憶。而且教師的教學(xué)積極性也可以使學(xué)生具有一個(gè)輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師對于英語教學(xué)內(nèi)容的更好實(shí)施。

4 ?結(jié)語

根據(jù)以上的敘述分析，通過對目前高中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀及不足，提出了互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的作用及應(yīng)用。通過互動(dòng)式的教學(xué)模式與高中英語的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合可以有效地提升學(xué)生上課的積極性，同時(shí)對于增加師生之間的互動(dòng)并形成良好師生關(guān)系也起到了促進(jìn)的作用，這些優(yōu)勢都是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提升的重要因素。所以互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中深受教師熱愛。互動(dòng)式教學(xué)模式是師生互相了解的過程，作為教師也應(yīng)該創(chuàng)造師生互動(dòng)的條件，在建立良好師生關(guān)系的同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的效率。

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