多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

曹彥紅

摘 ?要：我國(guó)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為各大行業(yè)及領(lǐng)域提供了很多的便利條件。對(duì)于高中歷史教學(xué)，多媒體技術(shù)更是彰顯了其高于其他教學(xué)方法獨(dú)特的優(yōu)越性，此形式深受廣大師生的喜愛。但此技術(shù)也存在著些許不足之處，因此該文就多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，針對(duì)其優(yōu)勢(shì)、缺陷及改正措施等方面展開討論，希望能夠?yàn)樗枞耸刻峁椭?/p>

關(guān)鍵詞：高中歷史 ?多媒體技術(shù) ?優(yōu)缺點(diǎn) ?措施

中圖分類號(hào)：G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（a）-0090-03

Abstract： My country's science and technology are becoming more and more developed， and the emergence of multimedia technology has provided many convenient conditions for major industries and fields. For high school history teaching， multimedia technology has demonstrated its unique advantages over other teaching methods. This form is deeply loved by teachers and students. However， this technology also has some shortcomings. Therefore， this article discusses the advantages， shortcomings and corrective measures of the use of multimedia technology in high school history teaching， hoping to provide help to those in need.

Key Words： High school history; Multimedia technology; Advantages and disadvantages; Measures

1 ?多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 使教學(xué)內(nèi)容更加直觀具體

現(xiàn)如今有許多高中教師開始運(yùn)用多媒體課件形式進(jìn)行歷史科目的授課，此形式深受廣大師生的喜愛。對(duì)于教師而言，終于可以回避原始的板書教課問(wèn)題，很多時(shí)候，教師板書內(nèi)容量太大，教師寫得累，擦得快。學(xué)生跟不上，知識(shí)聽得少。這樣的問(wèn)題不容忽視，因此，采用多媒體技術(shù)，教師通過(guò)制作多媒體課件，將所需要講解的教科書內(nèi)容編輯在課件中，并且配以相關(guān)的資料，包括音頻、視頻、圖片等，此類資料素材在網(wǎng)絡(luò)中皆可找尋到，這樣的方法不僅節(jié)省了不必要的無(wú)用功，也解放了教師們的雙手。

1.2 使教學(xué)方法更加豐富生動(dòng)

多媒體技術(shù)對(duì)于高中歷史教學(xué)來(lái)講可以說(shuō)是利用多媒體課件講課，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，多媒體課件既方便又新穎，教師完全可以在網(wǎng)上尋找現(xiàn)成資料進(jìn)行復(fù)制粘貼，這樣教師就有了更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備一些無(wú)法用課件進(jìn)行展示的教學(xué)內(nèi)容，例如：教師通過(guò)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們演唱紅歌的形式，以此加深學(xué)生們對(duì)革命歷史的深刻印象，緬懷革命先烈，以史為鑒對(duì)當(dāng)今生活有著重大思考。這種新穎的教學(xué)方式不僅深受廣大學(xué)生們的喜愛，也考驗(yàn)了教師們的自身能力，豐富了教學(xué)方法的同時(shí)也升溫了課堂氛圍。

1.3 使教學(xué)容量增大

人文學(xué)科的特點(diǎn)就是信息量大，在教科書中有許多歷史章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都配有大量的圖片、文字、史料等，很多時(shí)候?qū)W生看得眼花繚亂，能夠記住并且印象深刻的并不多。因此，教師們完全可以利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，將書中的大量?jī)?nèi)容和信息展示在課件中，使學(xué)生們能夠更為全面、具體地了解到歷史。例如，在歷史必修二“發(fā)達(dá)的古代手工業(yè)”的教學(xué)中，書中介紹了許多的青銅瓷器業(yè)、紡織業(yè)、鑄造業(yè)，展示了大量的古代青銅器、瓷器、紡織品等藝術(shù)品，教師就可以將這些資料在PPT中體現(xiàn)，讓學(xué)生們領(lǐng)略到中國(guó)古代精湛的手工藝品技術(shù)。

2 ?多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用中存在的問(wèn)題和不足

2.1 課件方面

2.1.1 部分教師并沒(méi)有很好地掌握信息技術(shù)知識(shí)

對(duì)于高中歷史科目的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，許多的教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的授課教師多數(shù)為年齡較大的人士，此類教師雖對(duì)于課本知識(shí)已經(jīng)掌握得熟練于心，但對(duì)于制作多媒體課件的技術(shù)知識(shí)并不能夠很快地適應(yīng)起來(lái)。由于對(duì)制作步驟、PPT各項(xiàng)功能以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)查詢歷史資料的技術(shù)并不能夠很好地掌握，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課件重復(fù)、PPT使用途中出現(xiàn)黑屏等情況，更有甚者會(huì)犯很大的講課錯(cuò)誤。

2.1.2 部分教師在制作課件時(shí)存在問(wèn)題

第一，有的教師只看重了如何能夠在課件中展示出最多的知識(shí)內(nèi)容，所以盡可能多地把書中的全部?jī)?nèi)容都展示在上面。這樣反而忽略了突出難點(diǎn)、重點(diǎn)以及關(guān)鍵內(nèi)容的核心，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法直接掌握到重點(diǎn)知識(shí)。

第二，部分教師在學(xué)會(huì)了制作課件的能力之后，運(yùn)用了過(guò)多的課件特效功能，太多頻繁復(fù)雜的特效縱然會(huì)使課件整體看上去比較美觀豐富。但這也會(huì)導(dǎo)致些許自制力薄弱、聽課不專心的學(xué)生快速轉(zhuǎn)移了注意力，只關(guān)注著特效的出現(xiàn)而忽略了聽講。

第三，還有的教師會(huì)直接選擇將百度文庫(kù)的課件下載下來(lái)，不經(jīng)過(guò)改動(dòng)就直接拿去講課。這樣往往會(huì)在講課途中出現(xiàn)一些官方的標(biāo)志，也會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意點(diǎn)。

2.1.3 部分教師在選材方面不嚴(yán)謹(jǐn)

第一，教師能夠?qū)W會(huì)使用課件功能并且掌握制作方法，是一件很好的事情。但是有些教師會(huì)漸漸地拋棄教材，完全從網(wǎng)絡(luò)上查找、摘抄歷史資料，這樣固然是將新方法和新觀點(diǎn)運(yùn)用得淋漓盡致，但卻失去了對(duì)教材的運(yùn)用，從而令學(xué)生無(wú)法結(jié)合書中知識(shí)，考試成績(jī)也固然就不理想了。

第二，有些剛?cè)肼毣蛘趯?shí)習(xí)期的年輕教師，對(duì)于傳統(tǒng)歷史講課的方法還未掌握到精髓時(shí)就已經(jīng)開始一味地利用多媒體課件形式講課，一味地在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，只要是看到與講課單元有關(guān)的歷史資料、圖片就直接放進(jìn)課件中，我國(guó)歷史博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)上存在的歷史記載資料并不完全都是真實(shí)的，有些屬于野史。如果這樣的歷史被教師選取到拿到了課堂中傳授，不僅會(huì)誤人子弟，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的人生觀、歪曲了歷史，也對(duì)學(xué)生今后形成正確的價(jià)值觀、道德觀產(chǎn)生阻礙。

2.2 過(guò)分依賴課件講說(shuō)

2.2.1 完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

多媒體技術(shù)是新穎的，很容易被廣大師生接受這種說(shuō)法是沒(méi)錯(cuò)的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)法也不應(yīng)該被拋棄。隨著新課改的不斷深化，越來(lái)越多的教師在使用多媒體課件的行動(dòng)上越來(lái)越用功，反而缺少了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，板書作為傳統(tǒng)教法中能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的手段之一，不應(yīng)該被教師們放棄，現(xiàn)如今太多教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用愈加熟練，一節(jié)課下課后，黑板上或許只字未留。

2.2.2 部分教師的才能不能夠很好地體現(xiàn)

現(xiàn)如今，高中歷史必修書籍很少會(huì)發(fā)生整體重新修訂，所以一套多媒體課件制作完成后可供幾屆學(xué)生重復(fù)使用，使用率高了之后，教師將漸漸淪為“播放員”，仿佛講課的只是多媒體，而不是教師。教師忽略了對(duì)教科書的研究，減少了備課時(shí)間。完全憑靠多媒體，如果發(fā)生突發(fā)狀況，學(xué)校突然斷電，多媒體設(shè)備無(wú)法使用時(shí)，教師將不能夠繼續(xù)講課。

2.2.3 忽略了學(xué)生的大腦休息時(shí)間

學(xué)生們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)生們一直緊盯屏幕，眼睛將會(huì)出現(xiàn)不舒服的現(xiàn)象，大腦在思考時(shí)也會(huì)有不適感，放慢了思考速度的，也拉慢了教師的講課進(jìn)度，這樣的情況不僅會(huì)影響到學(xué)生的自身健康，也會(huì)對(duì)教師的講課狀態(tài)產(chǎn)生影響。

2.3 設(shè)備存在差異

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體的使用率頻繁，不止歷史一個(gè)學(xué)科需要使用到多媒體，那么設(shè)備的質(zhì)量便就成為了一項(xiàng)不容忽視的問(wèn)題，有些發(fā)達(dá)地區(qū)的高等學(xué)校所用的設(shè)備普遍齊全、質(zhì)量高，而有些低水平的地區(qū)，學(xué)校資金不夠沒(méi)辦法引進(jìn)配套齊全的設(shè)備，學(xué)生上課時(shí)多媒體會(huì)出現(xiàn)投影失敗、屏幕黑屏、內(nèi)容模糊等問(wèn)題。學(xué)生們精神飽滿地準(zhǔn)備上課，而遇到這種問(wèn)題將會(huì)拉低了學(xué)生聽講的積極性，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。

3 ?應(yīng)對(duì)措施

3.1 教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

為防止出現(xiàn)老派教師不會(huì)使用課件的情況，學(xué)校應(yīng)該多為教師們提供學(xué)習(xí)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，教師們掌握技術(shù)才能夠更好地教授知識(shí)。

3.2 要彰顯出課件的實(shí)用性

為避免課件水平低，教師應(yīng)該用心制作課件，多對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)歷史知識(shí)進(jìn)行編輯，才能夠使學(xué)生加深對(duì)歷史人物事件的印象。

3.3 教師要多結(jié)合傳統(tǒng)教法注意選材

教師即使學(xué)會(huì)了多媒體技術(shù)時(shí)，也要多考慮到對(duì)傳統(tǒng)教法的運(yùn)用力度，避免出現(xiàn)發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)沒(méi)辦法講課的情況，教師要準(zhǔn)備兩種方案，即便脫離多媒體，也能夠講課自如。另一方面也要對(duì)課件內(nèi)容的選材進(jìn)行反復(fù)甄選，挑選合適的材料，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤影響。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用中有著相對(duì)強(qiáng)而有力的優(yōu)勢(shì)也有著不可忽視的缺陷。教師應(yīng)該掌握正確的信息技術(shù)，秉持不拋棄傳統(tǒng)、不抗拒新潮的態(tài)度，不斷提升自身綜合素質(zhì)，為傳授知識(shí)而時(shí)刻努力著。

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