我國幼兒教育領域中的游戲理論與實踐探討

汪家園

【摘 ?要】玩是孩子的天性，在幼兒教育的領域中，游戲教學是幼兒基本的受教活動之一。它對于幼兒的啟蒙教育以及幼兒的實踐活動有著非常重要的教學意義。本文主要通過對我國幼兒教育領域中的游戲理論教學的分析，進行相關方面的實踐探討。

【關鍵詞】幼兒教育;游戲理論;實踐探討

中圖分類號：G610 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0132-02

【Abstract】Play is the child's nature. In the field of early childhood education， game teaching is one of the basic teaching activities of children. It has very important teaching significance for children's enlightenment education and children's practical activities. This paper mainly through the analysis of the game theory teaching in the field of early childhood education in China， to carry on the related aspect practice discussion.

【Keywords】Early childhood education; Game theory; Practice discussion

一、在進行游戲教學過程中的阻礙因素

（一）游戲單一性

我們提到，現今的教育理念要求在幼兒園內實施游戲理論教學，以培養幼兒的自主選擇能力，所以，大多數的幼兒園已經開始開展有關此方面的培養計劃與活動。但是據觀察，很多教師提供的游戲過于單一，幼兒對翻來覆去的幾個游戲甚感乏味，可供選擇性不高，幼兒的游戲積極性也不高。而游戲過于單一地表現為，教師多采用固定的幾個游戲，創新度不夠，對幼兒沒有什么吸引力。另外，傳統的教學觀念影響了很多教師的教學思想和教學模式，很多教師仍然認為游戲終歸是游戲，對幼兒的教育起不到太大作用，所以，對這一方面不夠重視，也就很難滿足幼兒的游戲需要。

（二）教師自身的問題繁多

隨著我國的經濟水平不斷提升，人們的思想意識不斷提高，計劃生育政策的實施也使很多家庭都是獨生子女或者只有一兩個幼兒，再加上，近年來幼兒園事故頻出，所以，幼兒的安全性是幼兒園考慮的最重要的問題。很多教師在進行游戲的時候，往往會為了幼兒的安全考慮而不太在乎教育培養的目的。比如，在進行游戲理論教學的時候，有的教師對于幼兒的掌控度極高，這樣雖說是出于安全考慮，但也違反了幼兒園教育的初衷。我們說，幼兒園是為了幼兒的啟蒙而存在的，重點啟蒙幼兒多方面的能力，如果僅僅是考慮安全，也就沒有必要去上幼兒園了。所以，教師在保證游戲環境安全的前提下，適當地放手，讓幼兒的自主意識得到啟蒙與發展，保證游戲理論教學的正?；?。

二、幼兒園實行游戲教學的具體實踐探討

（一）保障游戲的多樣化選擇

玩是幼兒的天性，但當幼兒一直處在一種游戲模式中，一直面對一種游戲玩具時，也是會產生審美疲勞的。幼兒的新鮮感往往比大人更加短暫，所以，適當地定期改變一下游戲模式和玩具，給幼兒不同的審美體驗，也是有助于幼兒自主選擇能力的培養的。另外，一定要結合幼兒的自身特點給予他們相對喜愛的游戲。例如，有的幼兒對畫畫很感興趣，對色彩極其敏感，那教師就應該在日常的生活中注意發現，適當地給予幼兒特長方面的啟蒙，挖掘幼兒的潛力。

（二）重視教師的引導作用

幼兒園教師在幼兒啟蒙階段是一個很重要的存在，他的一言一行都會無意識地影響著幼兒三觀的確立，所以，在幼兒游戲實踐方面，教師的引導作用還是很關鍵的。這里說的引導，一定是需要教師掌握一個度的。在幼兒游戲實踐的引導方面，教師既不能過分把控，讓幼兒喪失自主選擇權，也不可過分放任，要把握好適當的度。再者，每個幼兒都是性格獨特的、鮮明的。所以，教師在幼兒游戲實踐中，也應該尊重幼兒的個性化發展，不要打壓幼兒的天性，為幼兒提供一個相對自由的空間。還有，教師與幼兒之間的溝通也是很重要的，教師不要過于強勢，幼兒也是有他們自身的思想的，在正確的思想、事情面前，也可以適當聽一聽幼兒的心聲，尊重其想法，也有利于幼兒在自主選擇中自信心培養。最后，教師可以在游戲中傳達一些積極向上的正能量和正確的三觀，使幼兒的成長有一個潛移默化的過程。

（三）通過游戲教學實踐保障幼兒的身心健康

學生處在幼兒階段，對身體健康的概念較為模糊，有關這方面的一些意識也比較懵懂，學校和家長都應該對此發揮引導教育的作用。再者，幼兒年齡較小，生性好玩，對于一些較苦較累的體育運動堅持不下去，自身沒有足夠成熟的心智去自我控制，由此，幼兒體質也是最容易變差的。還有幼兒年齡較小，身體免疫力和抵抗力都不高等方面的因素。由此，游戲化的教學實踐可以在帶領幼兒游戲的過程中加入一些體育運動達到鍛煉身體的目的。再者，我們可以實施一些區域游戲實踐教學，在教師的帶領下，幫助幼兒擺脫電子產品的誘惑，使幼兒在游戲化的教學實踐中獲得身心的健康發展。

（四）家庭與幼兒園聯合，改善幼兒的游戲化教學實踐

要想幼兒的游戲化教學得到有效改善，首先，幼兒園要在一定程度上減少教師布置的家庭作業，這樣才能減輕幼兒學業壓力，為幼兒的游戲活動提供時間支持。同時，幼兒園還要建立精準的監測力度增加幼兒的游戲實踐時長，將幼兒的游戲時長放在教師考評的總成績中，這樣豐富考試的內容，改變考試的方法，并且制訂多元的評價管理方案，才能讓教師發自內心重視幼兒游戲化實踐教學問題。其次，學校還要與學生家長展開合作，以家庭為單位開展一些有特色的、符合孩子自身水平的游戲活動。通過一些家庭教育講座向家長普及游戲實踐的重要性。學校還要鼓勵家長與幼兒共同參與游戲實踐活動，這樣才能改善家長和幼兒的游戲實踐意識。最后就是加強體育參與，重視體育鍛煉。幼兒體育參與不足一直是其體質變差的一個重要影響因素。因此，針對體育參與不足的現狀，首先社會應加大資金投入，建設體育場地與器材。有物質條件保障的前提下，對幼兒體育鍛煉的吸引力也會增大。其次就是幼兒園方面，幼兒園是幼兒的主要活動場所，所以，幼兒園應該重視體育課的教學，保障幼兒游戲化體育教學的完成質量，重視幼兒身體機能的鍛煉，適當地進行運動，不僅可以幫助幼兒鍛煉身體，還能提高幼兒的游戲實踐性。最后是家庭方面，家長應該重視幼兒的體育鍛煉，保證幼兒有一個健康強壯的身體，不要一味地過于關注幼兒的文化啟蒙而忽略幼兒的身體健康。

（五）多種教學模式相結合，開拓學生的思維

隨著新課標的推進，游戲化的教學模式已經運用到一些教學的課堂上，但是據觀察，很多教師的課堂過于單一，幼兒對課堂教學形式甚感乏味，課堂積極性不高。而課堂過于單一的表現為，教師多采用一說一教的教學模式，對幼兒沒有什么吸引力。傳統的教學觀念影響了很多教師的教學思想和教學模式，很難滿足學生的學習需要。所以，在教學時采用繪本教學，一定程度上能給課堂增彩，這種教學模式的變化也可以引起學生注意，將繪本與以往教學模式相結合，也可以拓寬學生的思維。當教師不再局限于課本內容的教學，以多樣化的方式和開放的思維去教學，幼兒也會有所受益。再者，教師要從多方面把握繪本游戲教學。在進行游戲化的繪本教學時，需要教師留心觀察，積極探索思考，從多種方面把握教學方式。其一，處于這個時期的幼兒好奇心重，也是最貪玩的時候，教師如何把教學與其相融合，這是一大關鍵。其二，繪本教學重在創新，所謂故事，就是永遠都會有經典，但對于教師來說，聽過的故事情節如何重新帶入知識，提起幼兒的學習興趣，這也是值得思考的問題。還有就是如何精準地把握幼兒的興趣，如何做到創新與教學兼顧，也是重中之重。

參考文獻：

[1]許卓婭.用歷史生態的眼光看我國幼兒園游戲的理論與實踐[J].幼兒教育，2005（07）.

[2]樊燕歌，張慧娟.淺談幼兒園區域游戲中幼兒自主性的培養[J].教育現代化（電子版），2017（27）.

（責任編輯 ?范娛艷）