春風化雨，潤物無聲

黃傳弟

【摘要】? 目前，農村初中學生心理健康教育引起了很多人的關注，留守學生在成長過程中得不到全面的家庭教育，而且由于各種原因而面臨心理問題。如果我們無法有效解決長期的心理問題，留守學生的健康將受到嚴重威脅。對留守學生進行心理健康教育和加強留在留守學生的心理健康是教育者應當關注的問題。本文主要分析了農村初中留守學生心理健康教育問題存在的原因和解決的對策。

【關鍵詞】? 農村學校 留守學生 心理健康

【中圖分類號】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-247-01

近年來，國家加大了扶貧力度，改善了農村經濟，不斷提高了學校的教育質量。在農村地區，由于城市化進程的加速以及人們對獲得高質量教育資源的渴望，許多農村青年和中年人進入了城市，他們的父母和孩子留在了農村。導致了在父母教育方面，留守學生的心理健康教育極其匱乏。

一、農村初中留守學生心理健康問題產生的原因

（一）社會因素

當前，在經濟發達的農村地區，有很多留守學生。在一些農村初中學校，留守學生人數可能高達總班級人數的三分之一。面對大量有各種心理問題的留守學生，學校和教師的力量顯然還不夠。因此，為了幫助留守學生擺脫心理障礙并解決心理問題，需要更多的社會力量。但是，如今的社會通常對農村初中留守學生沒有給予足夠的關注和照顧。不僅如此，鑒于初中生對游戲的熱愛和冒險精神，社會上還創造了一些娛樂場所來吸引留守學生來玩。通過參加游戲和娛樂活動，孩子們完全厭倦了學習，他們無視學業，只渴望快樂，他們的心理問題變得更加嚴重。

（二）家庭因素

在子女成長過程中，家庭是不可替代的重要組成部分。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一所老師。父母不僅必須為子女提供成長所需的物質條件，還必須為子女的心理發展提供正確的指導，并幫助子女變得積極健康。在當今社會經濟迅速發展的背景下，農村初中留守學生的許多家庭的經濟狀況較好，有些家庭達到或超過了幸福水平。但是，隨著經濟條件的改善，一些留守學生的父母的教育觀念并未改變。他們受自己文化水平的限制，常常只關注孩子的物質需求，卻沒有意識到他們應該關注孩子的心理健康。

（三）學校因素

在農村初中，對留守學生的心理健康教育是教師的責任。但是，由于農村地區的經濟條件，大多數農村學校沒有專業的心理教師，他們是由其他教師兼職。此外，由于教學觀念落后、教學方法統一等問題，學校的心理健康教育亟待解決。更重要的是，許多學校沒有對孩子進行心理教育，也沒有提供心理教育課程。即使這樣做，教師也很少開發課堂教學方法。這直接影響學生對心理健康教育的態度，并導致心理健康教育的效果很差。

二、完善農村初中留守學生心理健康的對策

（一）家長要重視對孩子的關愛

由于沒有父母在身邊，農村初中留守學生有很多心理問題。這就要求發揮父母教育作用，進行全面的家庭教育，以便孩子能夠感受到父母的愛和家庭的溫暖。實際上，解決這個問題的方法也很簡單，就是在城里打工的父母可以及時與孩子取得聯系，并花時間與孩子一起視頻，讓孩子感受到父母的愛。不管采用哪種方法，即使父母相距很遠，只要父母可以在孩子的健康成長中發揮自己的作用，父母打工的事實也不會影響孩子的心理。當然，父母還應該花時間集中精力假期促進孩子的心理健康。一是鼓勵學生與同齡人和同學互動，并鼓勵他們盡可能多地拜訪親戚和朋友;二是主動與老師取得聯系，必要時將孩子與老師互相熟悉，以使老師及時了解孩子的心理問題。

（二）建立留守學生心理檔案

首先，學校必須詳細記錄留守學生的家庭、父母等的信息，留守學生的心理素質、教育行為、生活習慣等諸多方面，并監測留守學生的成長情況。其次，根據監測的愛好和心理需求，結合教師的專業經驗，創建各種社團組織，進行正確的教學，積極組織監測參加各種文娛活動，培養他們的興趣愛好。最后，將建立一個心理咨詢室，并使用心理健康講座、愛心電臺信箱以及其他活動和技巧來加強對留守學生的良好心理健康管理，并向孩子們灌輸積極、樂觀的態度。

（三）改變傳統的教育觀念

學校和教師的態度在很大程度上影響了教育的提供方式，從而決定了教育的結果。教育的概念界定了教育模式的方向，為具體的教育活動提供了參考，并被用來衡量和評價教育質量。根據目前教育和教學工作的框架，教師必須更新他們的教育理念，以解決留在留守學生的心理健康問題。只有這樣，我們才能從根本上扭轉留守學生在心理健康和教育方面的偏見，促進他們的健康發展。

一方面，要求學校和教師提高認識，并強調心理健康教育對農村初中留守學生的重要性。在農村初中教育中，心理健康教育一直處于弱勢地位。在此基礎上，學校和教師必須改變傳統的教育觀念，加強學生心理健康教育，并將心理健康課程與其他文化課程相提并論。另一方面，在教育活動中，教師應放棄“灌輸”的傳統教學方法。教育不是強制性的灌輸，心理健康教育也不是照本宣科的。在現實生活中，教師需要關注學生并提供個性化的心理健康教育。只有將農村初中留守學生的生活狀況結合起來，改善心理健康教育的定位，才能有效提高心理健康教育的質量，保證學生的健康成長。

結論

因此，為了解決留在農村初中留守學生的心理健康問題，學校和教師必須更新他們的教育理念，對心理健康教育采取靈活的方針，以提高健康教育的效率，有必要制定科學上合理的心理健康教育戰略，有效解決初中留守學生的精神健康問題，促進他們的全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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