基于校企合作的民辦高校畢業設計質量監控研究

王艷玲

(長春光華學院 電氣信息學院，長春 130031)

畢業設計在本科教學中至關重要。通過畢業設計，學生可運用所學的專業知識解決工程中的難題，培養學生的創新能力。畢業設計是對教學質量的全面檢驗，對于培養高質量人才、提高學校辦學水平具有重要的意義。

自2012年起，我院各專業陸續與國內知名企業開展校企合作，不斷提升教學水平，并得到一致好評。為切實提高畢業學生的設計質量，我院充分利用校企合作的優勢，對畢業設計過程的各個環節進行有效監控，形成了特色鮮明的畢業設計質量監控體系。

1 公正、公開、規范畢業設計監管

校企雙方高度重視畢業設計管理與監控。專業建設指導委員會成員經過廣泛調研、反復論證，結合學院的實際情況，對畢業設計管理各個環節提出明確的標準，形成書面文件，直接掛在學院的官方網站上，供學生下載。隨著畢業設計工作的推進，實時將各階段學生的畢業設計驗收結果上傳，方便學生查閱，保障了畢業設計“有序、公正、公開”穩步進行。

2 科學合理選題，精準定位畢業設計

我院是民辦高校，培養應用型人才的定位決定了畢業設計選題應來源于實際工程，而不是學術研究。為了使選題符合專業培養目標，本研究從以下兩方面嚴格把控選題。

2.1 指導教師的配備采用“雙導師制”

根據校企合作共同制訂人才的培養方案，我院學生大四階段全部到企業進行專業實習和畢業實習。大四上學期在合作企業(或企業推薦的相關單位)進行專業實習，大四下學期在企業畢業實習，完成畢業設計。專業實習是畢業實習的基礎，畢業實習是專業實習的有效延伸。學生在整個實習階段，全部接觸到與專業相關的工程或項目，運用專業知識與崗位技能解決實際問題。

我院充分利用校企合作的優勢，畢業設計采用“雙導師制”，即每一名學生配備兩位指導教師，一名校內教師，一名企業教師。校內教師由本專業的中級職稱以上教師擔任，具有扎實的專業知識；企業教師由具有豐富工程經驗的企業工程師擔任。兩位教師優勢互補，在專業知識、工程經驗方面對學生進行全方位的指導。

2.2 選題因人而異，總體難度適中

指導教師和學生遵循“自愿為主”的雙向選擇原則，確定為每名學生配備一名校內教師及企業教師進行實習、畢業設計指導。專業實習后期，學生將實習的項目或工程上報給導師，兩位指導教師綜合分析學生的實習表現、專業學習成績、工程任務量等因素，為學生擬定畢業設計題目，供學生選擇后確定畢業設計題目及任務量。這種因人而異的選題，科學合理，既最大程度地調動了每個學生的積極主動性，又不會給學生造成過大的思想負擔，經過幾輪畢業設計檢驗，取得了良好的效果。

3 實施強化過程管理與監控保障畢業設計

畢業設計是綜合性的實踐教學，有初期、中期、末期等階段，涉及選題、調研、實施、撰寫設計報告、畢業答辯等環節，環環相扣，相互影響。只有強化過程管理與監控才能保障畢業設計的高效實施。長春光華學院電氣信息學院畢業設計的質量監控系統采用嚴把“三查”和“五關”的方式實現有效管理。“三查”是指學院分別對畢業設計的前期、中期、后期進行開題答辯、中期檢查答辯、畢業設計資格審查答辯。師生可以及時解決畢業設計各階段存在的問題與不足，避免問題堆積和指導失效的情況發生。“五關”是指在畢業設計指導過程中嚴格控制好影響畢業設計的五大因素：“指導教師資格審查關”、“教師指導關”、“學生答辯資格審查關”、“答辯關”、“成績評價關”。

第一，畢業設計初期：檢查階段，重點把好“指導教師資格審查關”。畢業設計前一個月，專業建設指導委員會完成指導教師的資格審查、課題可行性審查及相應文檔的檢查。第二，中期檢查階段重點把好“教師指導關”，檢查學生與指導教師對畢業設計的執行情況，及時總結畢業設計中出現的問題，并實時將中期檢查結果掛在學院的網站上。第三，末期檢查階段需重點把好“學生答辯資格審查關”、“答辯關”、“成績評價關”。檢查答辯委員會的組成以及任務落實情況、學生畢業答辯資格審查情況、學生答辯及記錄情況、答辯成績核定及畢業設計資料歸檔等情況。

4 精心組織答辯，合理鑒定畢業設計成果

我院高度重視畢業答辯環節，精心組織開展畢業答辯。答辯前要審查學生的答辯資格。對于未按要求完成相關任務的同學或畢業設計報告重復率過高(維普網查重率超過25%)的同學，取消其答辯資格。指導教師悉心指導學生答辯知識與技巧，反復演練，以求達到最佳的答辯效果。各專業組織答辯后，答辯小組成員經過綜合考量，給出學生相應的成績。為體現畢業設計答辯的公正性，對各專業成績優秀或較差的學生，學院統一組織再次答辯。答辯的整個過程是采用專業級、院級兩級答辯方式。院級答辯由學院專業建設委員會主持，教務處有關人員代表學校參加院級答辯。經過二級答辯，學生的最終成績是兩次答辯成績的綜合成績，客觀、準確地反映了學生的畢業設計成果。

5 畢業設計專項評估，持續提升畢業設計水平

我院畢業設計專項評估工作分為校級評估和院級評估；評估的方式分為“自查”、“抽查”。畢業設計完成后，各專業教師要對本專業學生的畢業設計工作進行自查自評，寫出自評報告及總結與改進方案；同時接受學院專業建設指導委員會、學校教務處的抽查，不斷提升畢業設計質量。

6 結語

畢業設計是本科教學的重要實踐環節，長春光華學院電氣信息學院從自身實際出發，依托校企合作優勢，不斷完善畢業設計管理與監控體系，切實提高了畢業設計水平與質量。